Ермоли
на
Наталья
Николае
вна
Подписан: Ермолина
Наталья Николаевна
DN: C=RU, OU=Директор,
O="МБОУ ""
Железнодорожненское
СОШ""", CN=Ермолина
Наталья Николаевна,
E=Jeldor2012@mail.ru
Основание: мною
рассмотрен этот документ
Местоположение: место
подписания
Дата: 2024.09.09 14:57:
54+03'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа учебного предмета «Иностранный(английский) язык» для 2
класса разработана в соответствии с:
1. Федеральной образовательной программой начального общего образования / приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2022 года № 372 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (с изменениями);
2. Федеральной рабочей программой начального общего образования. Иностранный
(английский) язык (для 2-4 классов образовательных организаций) ;
3. Учебник: Английский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций с
приложением на электронном носителе/ [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. –
4-е издание - М.: Express Publishing: Просвещение, 2023 г.
4. Основной образовательной программой начального общего образования и локальными
актами МБОУ «Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.»;
5. Положением о рабочей программе (ФГОС-2021).
Срок реализации программы – 2024-2025 учебный год.
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального
общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации учащихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования,
развития и воспитания учащихся средствами учебного предмета
«Иностранный язык» на уровне начального общего образования, определяет
обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого иностранного языка, за
пределами которой остаётся возможность выбора учителем вариативной составляющей
содержания образования по иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего последующего
иноязычного образования учащихся, формируются основы функциональной грамотности, что
придаёт особую ответственность данному этапу общего образования. Изучение иностранного
языка в общеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Учащиеся данного
возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет
им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и
усилий по сравнению с обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы
содержания и новые требования. В процессе обучения, освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции, повторяются и закрепляются на новом лексическом
материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному(английскому) языку на уровне начального общего
образования можно условно разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:
- формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то есть
способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной
(говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом возрастных
возможностей и потребностей учащегося;
2
- расширение лингвистического кругозора учащихся за счёт овладения новыми языковыми
средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого иностранного языка, о разных способах выражения мысли на родном и
иностранном языках; использование для решения учебных задач интеллектуальных операций
(сравнение, анализ, обобщение);
- формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа
(описание, повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по
иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:
- осознание учащимися роли языков как средства межличностного и межкультурного
взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания
мира и культуры других народов;
- становление коммуникативной культуры учащихся и их общего речевого развития;
- развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при получении
и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
- формирование регулятивных действий: планирование последовательных шагов для решения
учебной задачи; контроль процесса и результата своей деятельности; установление причины
возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
- становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка,
мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов
позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства
патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою
этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам
других народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных
ценностей. Изучение иностранного языка (английского) обеспечивает:
- понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в
условиях взаимодействия разных стран и народов;
- формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей
приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности
представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая
речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
- воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с культурой
стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
- воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре других
народов;
- формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса
к предмету «Иностранный язык».
Общее число часов, для изучения иностранного (английского) языка во 2 классе – 68
часов (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
3
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя
любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец.
Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи
детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год,
Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
- диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление;
извинение;
- диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других учащихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном
общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера
(например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
4
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации
и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста
слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в
предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее «r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений
(повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах;
согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых
звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка. Знаки
английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в
буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в
изученных сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов
(например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
5
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные в
утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения. Предложения с
начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room.
Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there
four pens on the table? – Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? –
There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным
именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with
my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it
a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat?
– Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения
(I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными
(наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a
book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my,
your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this – these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many). Предлоги места (in, on, near,
under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях
общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка
(рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).
6
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Для оценки сформированности универсальных учебных действий проводится по 4
практических проверки по видам речевой деятельности (по одному виду в четверть)
длительностью 20 минут, на проверку говорения отводится отдельный урок(в соответствии с
локальным актом школы); Контрольных работ – 4 (по окончании разделов).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ(АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку на
уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования у учащегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
- становление ценностного отношения к своей Родине – России;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность
к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
- уважение к своему и другим народам;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
- признание индивидуальности каждого человека;
- проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
- неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям
3) эстетического воспитания:
- уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
- стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
- соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
- бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
- осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:
7
- бережное отношение к природе;
- неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
- первоначальные представления о научной картине мира;
- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного языка (английского) на уровне начального общего
образования у учащегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
- сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
- объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
- определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
- находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях
на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному
наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
- определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных педагогическим работником вопросов;
- с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
- сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
- проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина следствие);
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
- прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности
при поиске информации в Интернете;
8
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога
дискуссии;
- признавать возможность существования разных точек зрения; корректно
аргументированно высказывать своё мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
- готовить небольшие публичные выступления;
- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
и
и
и
и
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать
последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность:
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно
выполнять свою часть работы;
- оценивать свой вклад в общий результат;
- выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях,
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном
уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
К концу обучения во 2 классе учащийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
- вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных
ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры в
9
рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
- создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках
изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
- воспринимать на слух и понимать речь учителя и других учащихся; воспринимать на слух и
понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной
проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного
- содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя
зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до
40 секунд).
Смысловое чтение:
- читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя
понимание прочитанного;
- читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста
для чтения – до 80 слов).
Письмо:
- заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
- писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым
годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
- знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически
корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание
букв, буквосочетаний, слов);
- применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать
транскрипционные знаки, отличать их от букв;
- читать новые слова согласно основным правилам чтения;
- различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
- правильно писать изученные слова;
- заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
- правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки
в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематики, предусмотренной на первом году обучения;
- использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
10
Грамматическая сторона речи:
-распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий,
специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);
- распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There +
to be в Present Simple Tense;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым
глагольным сказуемым (He speaks English.);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным
глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to
be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s...
Is it.? What’s ...?;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими
глагольными формами;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение:
побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present
Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопрос) предложениях;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got
(I’ve got ... Have you got ...?);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для
выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для
получения разрешения (Can I go out?);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и
нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число
существительных, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные
местоимения;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this –
these;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–
12);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what,
how, where, how many;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных
членах).
Социокультурные знания и умения:
- владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание,
11
знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым
годом, Рождеством;
- знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Освоение программного содержания по «Иностранный (английский) язык» имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются
новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на
новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
В рамках программного содержания по иностранному (английскому) языку
осуществляется постоянное и непрерывное продолжение работы над изученным ранее
учебным материалом, его повторение и закрепление, расширение содержания речи новыми
темами.
На протяжении всего периода обучения иностранному (английскому) языку уделяется
внимание формированию, развитию и совершенствованию социокультурных знаний и умений
(знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в странах изучаемого языка; знание названий родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их столиц.
В течение освоения курса по иностранному (английскому) языку в начальной школе
постоянно развиваются компенсаторные умения учащихся, а именно: использование при
чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или
новое значение знакомого слова по контексту); использование в качестве опоры при
порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов, иллюстраций.
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Все
го
Контрольн
ые работы
Практичес
кие работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1
Приветствие\знаком
ство
3
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1.2
Моя семья
13
1.3
Мой день рождения
4
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1.4
Моя любимая еда
5
1.5
Обобщение и
контроль
2
0,5
0,5
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
12
Итого по разделу
27
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1
Мой любимый цвет,
игрушка
7
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
2.2
Любимые занятия
2
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
2.3
Мой питомец
3
2.4
Выходной день
3
2.5
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
2
1
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
17
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1
Моя школа
2
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
3.2
Мои друзья
2
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
3.3
Моя малая родина
(город, село)
6
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
3.4
Обобщение и
контроль
2
Итого по разделу
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
12
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1
Названия родной
страны и
страны/стран
изучаемого языка;
их столиц
2
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
4.2
Произведения
детского фольклора
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
13
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
4.3
Литературные
персонажи детских
книг
5
4.4
Праздники родной
страны и
страны/стран
изучаемого языка
2
4.5
Обобщение и
контроль
2
Итого по разделу
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
0,5
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlig
ht.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
4
2,5
14
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Знакомство
(приветствие и
прощание)
Знакомство (как
тебя зовут?)
Знакомство (как у
тебя дела?)
Моя семья
(представляем
свою семью)
Моя семья (члены
семьи, этикет
знакомства)
Моя семья
(описание
родственников:
внешность)
Моя семья
(описание
Всего
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
(план)
1неделя
02.09-06.09
1
2 неделя
09.09-13.09
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
3 неделя
16.09-20.09
1
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
1
Дата
изучения
(факт)
4 неделя
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
15
8
9
10
11
12
13
14
15
родственников:
характер)
Моя семья (наши
увлечения)
Моя семья
(знакомство с
семьёй друга)
Мой
дом/квартира
(предметы
интерьера)
Мой
дом/квартира
(названия комнат)
Мой
дом/квартира
(мое любимое
место в доме).
Аудирование
Мой
дом/квартира
(расположение
предметов в
доме/квартире)
Мой
дом/квартира
(описание дома,
квартиры)
Мой
дом/квартира
(дом, квартира
мечты)
23.09-27.09
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
5 неделя
30.09-04.10
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
6 неделя
07.10-11.10
1
0,5
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
7 неделя
14.10 - 18.10
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
1
8 неделя
21.10-25.10
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
16
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Мой
дом/квартира
(моя комната)
Мой день
рождения
(сколько тебе
лет?).
Мой день
рождения (идеи
для праздника)
День рождения
моего друга
(пишем
поздравительную
открытку)
День рождения
(подарки)
Моя любимая еда.
Чтение
Любимая еда
моей семьи
Популярная еда в
России
Любимая еда на
праздниках. День
рождения и
Новый Год
Любимая еда
моих друзей
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
1
9 неделя
05.11–
08.11
1
10 неделя
11.11 –
15.11
1
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
0,5
11 неделя
18.11-22.11
1
12 неделя
25.11-29.11
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
17
26
27
28
29
30
31
32
33
Обобщение по
теме «Мир моего
"я"»
Контроль по теме
«Мир моего "я"»
Мой любимый
цвет
Мои любимые
игрушки
Любимые
игрушки моей
семьи
Мои любимые
игрушки
(описание)
Игрушки моих
друзей и
одноклассников
Игрушки детей из
разных стран
13 неделя
02.12 – 06.12
1
1
35
36
Игрушки (отгадай
по описанию)
Любимые занятия
(что я умею и
люблю делать)
Любимые занятия
(что умеют и
любят делать мои
друзья)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
14 неделя
09.12 – 13.12
1
1
15 неделя
16.12 – 20.12
1
16 неделя
23.12 –28.12
17 неделя
13.01 – 17.01
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
четверть
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
III
34
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
18 неделя
20.01 – 24.01
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
18
37
38
39
40
Мой питомец
(описание)
Мой питомец
(любимые
занятия)
Питомец моего
друга
Выходной день с
семьёй.
Говорение
1
1
41
1
42
Летний отдых
моей мечты
1
44
45
46
47
Обобщение по
теме «Мир моих
увлечений»
Контроль по теме
«Мир моих
увлечений»
Моя школа
(школьные
принадлежности)
Моя школа (мои
любимые
предметы)
Мои друзья (имя,
возраст, страна,
город)
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
20 неделя
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
21 неделя
10.02-14.02
22 неделя
17.02 – 21.02
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
23 неделя
24.02-28.02
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
1
19 неделя
27.01 – 31.01
03.02-07.02
1
Идеи для
выходного дня
43
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
24 неделя
03.03 – 07.03
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
19
48
49
50
Мои друзья
(выходные с
другом)
Моя малая
родина:
город/село
(отдыхаем с
семьёй)
Моя малая
Родина:
город/село
(традиционная
еда)
1
52
Любимое время
года
1
53
Любимое время
года моих
одноклассников
1
54
Одеваемся по
погоде
1
56
57
Родная страна и
страны
изучаемого языка
26 неделя
17.03- 21.03
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
27 неделя
24.03 – 28.03
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
28 неделя
07.04 – 11.04
1
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
Времена года
55
25 неделя
11.03 – 15.03
1
51
Обобщение по
теме «Мир вокруг
меня»
Контроль по теме
«Мир вокруг
меня»
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
29 неделя
14.04 – 18.04
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
20
58
59
60
61
62
63
64
65
(столицы, Москва
– столица России,
Лондон – столица
Великобритании)
Страны
изучаемого языка
(Великобритания)
Детский
фольклор (сказки
и песни)
Моя любимая
сказка
(знакомство со
сказкой)
Моя любимая
сказка
(знакомство с
персонажами).
Письмо
Моя любимая
сказка (описание
характера
персонажей)
Моя любимая
сказка (описание
внешнего вида
персонажей)
Моя любимая
сказка (главный
герой)
Обобщение по
теме «Родная
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
30 неделя
21.04 – 25.04
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
1
0,5
31 неделя
28.04 – 02.05
32 неделя
05.05 – 09.05
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
33 неделя
12.05 –16.05
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
21
страна и страны
изучаемого
языка»
Контроль по теме
«Родная страна и
66
страныизучаемого
языка»
Праздники
родной страны
67
(Новый год,
Рождество)
Праздники
страны
изучаемого языка
68
(Рождество и
Новый год в
Великобритании)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
34 неделя
19.05 – 23.05
1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
1
68
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
4
2,5
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
22
Учебное пособие: Английский язык. 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций с приложением на электронном
носителе/ [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. – 4-е издание - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
https://iyazyki.prosv.ru/spotlight%20guidelines/
https://iyazyki.prosv.ru/spotlight%20guidelines/
www.fipi.ru
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
http://www.openclass.ru
http://eng.lsept.ru/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://edsoo.ru/Prikaz_Ministerstva_prosvescheniya_Rossijskoj_Federacii_ot_02_08_2022_653_Ob_utverzhdenii_federalnogo_perechnya_elektronni
h_obrazo.htm
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
https://resh.edu.ru/subject/11/3/
http://learningapps.org
http://wordwall.net
https://quizlet.com/ru
http://eslgamesworld.com
https://en.islcollective.com/
http://letshavefunwithenglish.com/index.html
http://liveworksheets.com
http://baamboozle.com/games
