Яковец И. М., учитель английского языка/руководитель НОУ МБОУ «Железнодорожненская СОШ имени Григоренко Б. Ф.»

  Аннотация:
Статья посвящена анализу организационных, методических и педагогических аспектов проектно-исследовательской работы в условиях  сельской школы.

Рассматриваются возможности сельской школы для реализации исследований в области гуманитарных наук и математических дисциплин, а также механизмы формирования исследовательских компетенций у обучающихся через создание научного общества учащихся (НОУ).

Ключевые слова: проектная и исследовательская деятельность, научное общество учащихся, сельская школа.

 

      В концепции современного образования России исследовательская деятельность в школе занимает ключевое место, особенно в рамках ФГОС нового поколения. Министерство просвещения РФ активно продвигает её как неотъемлемую часть учебного процесса, направленную на развитие критического мышления, научного мировоззрения и практических навыков.

     Проектная и исследовательская деятельность в современной школе — это не просто учебная форма, а мощный инструмент развития подрастающего поколения. Она позволяет ученикам самостоятельно искать ответы, анализировать и презентовать результаты, готовя их к реальной жизни, а не только к экзаменам.

     В отличие от традиционного обучения, здесь ребёнок не пассивный потребитель знаний, а активный участник процесса. Такой подход формирует не только профессиональные навыки, но и важнейшие личностные качества: инициативу, ответственность, умение работать в команде и защищать свою точку зрения.

    Проектно-исследовательская работа с одаренными детьми – это творческая, увлекательная, интересная, но в то же время сложная работа. Она требует много времени, знаний, терпения и усилий. Учителю приходиться жертвовать своим свободным временем, семьей, отдыхом, чтобы помочь одаренному ребенку развить свои таланты, проявить себя в различных конкурсах. Эта работа делает обучение живым, востребованным и значимым — как для самого ученика, так и для учителя. Она мотивирует к учёбе, помогает раскрыть таланты и найти своё призвание, а школе даёт возможность стать не просто местом получения знаний, а центром творчества и реальных изменений. Особенно актуальна эта проблема в сельских школах, где ограниченный доступ к ресурсам и специализированным лабораториям требует творческого подхода к организации проектной и исследовательской работы. Однако именно исследовательская деятельность может стать эффективным инструментом развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся в условиях дефицита возможностей.

      МБОУ «Железнодорожненская средняя общеобразовательная школа имени Григоренко Б. Ф.» является сельской школой, в которой обучается 165 учащихся (2026 г.) В школе существуют типичные для сельских школ проблемы: нехватка оборудования, малочисленность классов, низкая мотивация учащихся, отток квалифицированных педагогов.

     В 2021-2022 учебном году на педагогическом совете школы был рассмотрен вопрос об организации проектной и исследовательской работы. Было принято решение об организации в школе научного общества учащихся (НОУ) и назначен ответственный за эту работу.

Школьное научное общество учащихся объединяет школьников 7-11-х классов, проявляющих повышенный интерес к науке и технике. Главная задача научного общества учащихся - дать ребенку возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности с учетом индивидуальных особенностей и наклонностей.       

   Учитывая особенности нашей школы и состав педагогического коллектива было решено остановиться на 3 направлениях: социально-гуманитарное, языкознание и литературоведение, математическое.                                                                                                            

     В настоящее время активными членами научного объединения школы являются 22 учащихся 7-11 классов. Они постоянно участвует в районных и республиканских мероприятиях МАН.  В течении 2021-2026 гг.  двенадцати обучающимся присвоено звание кандидата в действительные члены МАН, двое обучающихся стали действительными членами Малой академии наук Крыма «Искатель».

     Педагогический коллектив школы работает над формированием мотивационной среды: 

- создание в школе атмосферы сотрудничества, творчества и поддержки, в которой каждый ученик чувствует себя ценным и способным;

- активное участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях различного уровня, позволяющих продемонстрировать свои знания и умения;

- регулярное поощрение и признание достижений одаренных учеников.

   За 5 лет работы НОУ школа достигла неплохих результатов в проектной и исследовательской работе (см. таблицу 1).

Таблица 1

 

Учебный год	Кол-во участников	Уровень/результаты
		Муниципальнй		Республиканский		Всероссийский
		победи тели	призеры	победи тели	призеры	победи тели	призеры
2021 - 2022	3	1	2	–	–	–	–
2022 - 2023	4	4	–	2	2	–	1
2023 - 2024	5	4	–	1	3	–	1
2024 - 2025	8*	9	2	2	5	1	–
2025 - 2026	5	4	1	–	3	–	–

 

8* –  некоторые учащиеся участвовали в нескольких конкурсах

 

      Анализируя выше приведённую таблицу, мы отмечаем позитивную динамику участия школьников в конкурсах. Если в 2021–2022 учебном году участвовало всего 3 ученика, то в 2024–2025 учебном году их число выросло до 8 (в 2,7 раза). Это свидетельствует об успешной работе по вовлечению учащихся в исследовательскую деятельность.

    В 2024–2025 учебном году школа показала лучший результат: 9 победителей и 2 призёра на муниципальных конкурсах, тогда как ранее этот показатель был значительно ниже (например, в 2021–2022 учебном году — только 1 победитель и 2 призера. Увеличение количества побед на муниципальном уровне говорит о системном подходе к подготовке проектов и усилении поддержки со стороны администрации и учителей.

    В 2024 году школа получила сертификат о признании школьного научного общества учащихся отделением Бахчисарайского филиала Малой академии наук Крыма «Искатель».

    Постоянная систематическая работа по вовлечению учащихся в проектную и исследовательскую деятельность позволила улучшить качество работ учащихся и выйти на республиканский уровень. В подготовке учащихся к конкурсам, кроме научного руководителя, принимают участие и другие учителя. Учитель русского языка корректирует исследовательскую работу и отрабатывает с учениками интонационную составляющую, психолог ведёт психологическую подготовку, а учитель информатики помогает в оформлении презентации. Школа начала целенаправленно готовить учащихся к более высоким конкурсам за счёт углублённого обучения методикам исследовательской работы.

   Первые успехи на республиканском уровне появились уже в 2022–2023 учебном году:

2022–2023: 2 победителя и 2 призёра.

2023–2024: 1 победитель и 3 призёра.

2024–2025: 2 победителя и 5 призёров (наивысший результат).

   Если говорить о федеральном уровне, то 2023 год стал точкой отсчёта успешных выступлений наших учащихся: впервые зафиксировано второе место.

    В следующем году школа подтвердила достигнутый уровень (один призер). Наконец, в 2024-2025 учебном году, впервые учащийся Железнодорожненской СОШ стал победителем на Всероссийском этапе.

    В 2025–2026 учебном году наблюдается некоторый спад, В различных конкурсах приняли участие только 5 учащихся. Если на муниципальном уровне школа выступила успешно (4 победителя и один призер), то на республиканском уровне только 3 призера и ни одного победителя.        

    На педсовете школы была проанализирована работа НОУ за 2025–2026 учебный год. Причины снижения результатов связаны с тремя ключевыми факторами: окончание образования предыдущими победителями, выгоранием кураторов и изменением подходов к подготовке. Для улучшения работы со следующего учебного года планируется:

- привлечение новых учителей для кураторства проектов;

- индивидуальная работа с мотивированными учащимися для увеличения количества    

  участников;

- подготовка резерва участников (привлечение учащихся 2-4 классов для работы над проектами);

- целенаправленная подготовка к республиканским и федеральным конкурсам.

   Таким образом, проектно-исследовательская деятельность в образовательном процессе — это не просто модный тренд, а необходимый инструмент формирования ключевых компетенций, соответствующих требованиям современного мира.

 

Список литературы

1.        Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012) // Консультант Плюс.

2.        Кузьмина, Н. В. Организация научного общества учащихся в условиях малокомплектной сельской школы // Научные исследования и разработки в современной педагогике. – 2020. – № 3. – С. 89–97.

3.        Семенова, А. Л. Вовлечение сельских школьников в исследовательскую деятельность как фактор социализации // Современная педагогика. – 2017. – № 4. – С. 67–74.

4.        Опыт работы школ Крымского федерального округа по развитию исследовательской деятельности // Материалы Всероссийской конференции «Инновационные технологии в образовании», 2023.

5.        Малая академия наук (МАН). Методические рекомендации по организации исследовательской работы школьников https://man-crimea.my1.ru/ 

6.        Бахчисарайский филиал Малой академии наук Крыма «Искатель» // Официальный сайт.

Статья напечатана в журнале «Педагогический опыт»: http://www.pedopyt.ru/categories/19

(дата печати 25.06.2026 г.)