РП математика, 5.2

Ермолина
Наталья
Николаев
на

Подписан: Ермолина Наталья
Николаевна
DN: C=RU, OU=Директор, O="
МБОУ ""Железнодорожненское
СОШ""", CN=Ермолина
Наталья Николаевна,
E=Jeldor2012@mail.ru
Основание: мною рассмотрен
этот документ
Местоположение: место
подписания
Дата: 2024.09.18 16:57:
22+03'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по математике
разработана для обучения
обучающегося с тяжелыми нарушениями речи (далее - ТНР) 3 класса, составлена в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования обучающихся с ОВЗ, утвержденный Приказом Минпросвещения от
19.12.2014 № 1598 (с изменениями от 08.11.2022 № 955); федеральной адаптированной
образовательной программой начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями (в последней редакции).
Адаптированная рабочая программа для обучающихся с ТНР разработана на основе
следующих нормативных документов:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013
N 203-ФЗ);
– Закон Российской Федерации от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите
инвалидов в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями, вступившими в силу
01.09.2013 г.;
– Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской
Федерации» от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ;
– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 марта
2021 г. № 115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
– Письмо министерства образования и науки Российской Федерации «О создании
условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и
детьми-инвалидами» № АФ-150/06 от 18.04.2008г.;
– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1598 от 19
декабря 2014 г. «Об утверждении федерального государственного стандарта НОО
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
Данная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса
на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры
обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное
развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,
обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей,
саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья.
АООП формируется с учётом особенностей образования как фундамента всего
последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:
 с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка;
 с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой),
имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
 с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия
ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном
признании и самовыражении;
 с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся
в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной
жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
 с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации
своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
 планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
 с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты
адекватности и рефлексивности;

2

 с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером
сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями
дружбы, становлением основ гражданской идентичности и
мировоззрения.
Учитываются также:
-центральные психологические характеристики: словесно-логическое мышление,
произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ,
рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение
действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как
моделирование существенных связей и отношений объектов;
- развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося,
направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает
формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и
личностного смысла учения.
При определении стратегических характеристик основной образовательной
программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей,
индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании,
памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и
физиологическими индивидуальными особенностями детей.
МБОУ «Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.» реализует АООП
(вариант 5.2.) в общеобразовательных классах.

Цели реализации адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с ТНР направлена на:
1.
Создание условий для воспитания, развития, коррекции личности
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
2.
Формирование у обучающихся с ТНР общей культуры, обеспечивающей
разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное,
интеллектуальное, физическое);
3.Овладение учебной деятельностью в соответствии с принятыми в семье и обществе
духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Задачи адаптированной основной общеобразовательной программы начального
общего образования обучающихся с ТНР
 воспитание высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного
гражданина России;
 формирование у обучающихся основ гражданской идентичности личности и
мировоззрения в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и
социокультурными ценностями;
 охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
социального и эмоционального благополучия;
 формирование основ учебной деятельности;
 создание специальных условий для получения образования в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными
потребностями;
 развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как
субъекта отношений в сфере образования;

3

 обеспечение вариативности и разнообразия содержания и организационных форм
получения образования обучающимися с учётом их образовательных потребностей,
способностей и состояния здоровья, типологических и индивидуальных особенностей;
 формирование социокультурной и образовательной среды с учётом общих и особых
образовательных потребностей обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи.
 СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ



Основное содержание обучения в программе по математике представлено
разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,
«Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая
информация».





3 КЛАСС




Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы
разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение
или уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и граммом,
отношения «тяжелее-легче на…», «тяжелее-легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения «дороже-дешевле
на…», «дороже-дешевле в…». Соотношение «цена, количество, стоимость» в
практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее-медленнее
на…»,
«быстрее-медленнее
в…».
Соотношение
«начало,
окончание,
продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между величинами в
пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный
дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное
умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата
вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение
алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения,
содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), с вычислениями в
пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи




















4



























Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели,
планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом. Задачи на
понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком),
отношений («больше-меньше на…», «больше-меньше в…»), зависимостей («купляпродажа», расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись
решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка
решения и оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической
ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление
фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.
Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись
равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением
площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка.
Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной
в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира
(например, расписание уроков, движения автобусов, поездов), внесение данных в
таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема,
алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и
практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на
доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере,
других устройствах).
Изучение математики в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые
задачи в одно действие) по выбранному признаку;

5































прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов,
использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической
ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно
выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на
диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления
и проверки значения математического термина (понятия).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для описания отношений и
зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше-меньше на…», «больше-меньше в…»,
«равно»;
использовать математическую символику для составления числовых выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в
соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности
вычисления, проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения,
умножения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные
решения, определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину, массу, время);

6






договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли
руководителя или подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.




ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
МАТЕМАТИКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ





ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным
ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить,
рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять
способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную
ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в
том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста,
взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений
в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность
своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности
применения математики для рационального и эффективного решения учебных и
жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои
математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.



















МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:



7
















устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («частьцелое», «причина-следствие», протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ,
классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного
решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической
записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов
курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор
вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую
информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст),
формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной
задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и
источники информации.

















Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической
задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы,
высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить
доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание
(например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи),
инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия

8

















Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных
действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых
в процессе обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей
преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику,
дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами
группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого
количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать
мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа
информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть
возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их
предупреждения.
















ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие
умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное
число раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 –
устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное число,
деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового
выражения (со скобками или без скобок), содержащего арифметические действия
сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства
сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;

9


























использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы:
длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм,
килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата
измерений, определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая
между ними соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара,
определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин,
умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход
решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой
способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять
вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника
(квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами:
«все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (однодвухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших диаграммах,
в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах повседневной
жизни (например, ярлык, этикетка), а также структурировать информацию:
заполнять простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять действия
по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.

10




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Числа и величины
1.1

Числа

10

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

1.2

Величины

8

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу

18

Раздел 2. Арифметические действия
2.1

Вычисления

40

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

2.2

Числовые выражения

7

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу

47

11

Раздел 3. Текстовые задачи
3.1

Работа с текстовой задачей

12

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

3.2

Решение задач

11

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу

23

Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1

Геометрические фигуры

9

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

4.2

Геометрические величины

13

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу

22

Раздел 5. Математическая информация
5.1

Математическая информация

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

15

Итого по разделу

15

Повторение пройденного материала

14

1

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

12

Итоговый контроль (контрольные и проверочные
работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

7

7

136

7

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
1

13




КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС (2 ВАРИАНТ)
Количество часов

№
п/п

Тема урока
Всего

1

Логические рассуждения (однодвухшаговые) со связками «если …,
то …», «поэтому», «значит», «все»,
«и», «некоторые», «каждый»

1

2

Сравнение математических
объектов (общее, различное,
уникальное/специфичное)

1

Неизвестный компонент
арифметического действия:
различение, называние,
комментирование процесса
нахождения

1

3

Контроль
ные
работы

Практи
ческие
работы

Дата

Дата

изуче

изуче

ния

ния

(план)

(факт)

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e15cea

1 неделя

Библиотека ЦОК

02.0906.09

https://m.edsoo.ru/c4e1592a

14

4

Нахождение неизвестного
компонента арифметического
действия сложения (вычитания)

1

5

Проверка правильности
вычислений: прикидка и оценка
результата

1

6

Работа с текстовой задачей: анализ
данных и отношений,
представление текста на модели

1

7

Входная контрольная работа

1

8

Изображение фигур - отрезка,
прямоугольника, квадрата - с
заданными измерениями;
обозначение фигур буквами

1

9

Измерение длины объекта,
упорядочение по длине

1

10

Работа с информацией: чтение
информации, представленной в
разной форме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ee40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0a3cc

2 неделя

1

09.0913.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e10588

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1628a

3 неделя
16.0920.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e15ec0

15

11

Устные вычисления:
переместительное свойство
умножения

1

12

Взаимосвязь арифметических
действий: сложения и вычитания,
умножения и деления

1

13

Таблица умножения и деления

1

14

Умножение и деление в пределах
50: таблица умножения и деления

1

15

Умножение и деление в пределах
50: внетабличное выполнение
действий

1

16

Умножение и деление в пределах
50: приемы устных вычислений

1

17

Устные вычисления, сводимые к
действиям в пределах 50

1

18

Порядок действий в числовом
выражении (со скобками)

1

19

Порядок действий в числовом
выражении (без скобок)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b4de

4 неделя
23.0927.09

5 неделя
30.0904.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0f034

16

20

Таблица умножения: анализ,
формулирование закономерностей

1

21

Контрольная работа №1

1

22

Нахождение периметра
прямоугольника, квадрата

1

23

Нахождение периметра
многоугольника

1

24

Нахождение периметра в заданных
единицах длины

1

25

Умножение и деление с числом 6

1

26

Конструирование геометрических
фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей)

1

1
Библиотека ЦОК
6 неделя
07.1011.10

27

1

28

Задачи на применение смысла
арифметических действий
вычитания, деления

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1383c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e13666

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ade0

Библиотека ЦОК
7 неделя

Задачи на применение смысла
арифметических действий
сложения, умножения

https://m.edsoo.ru/c4e1338c

14.1018.10

https://m.edsoo.ru/c4e129e6

17

29

Столбчатая диаграмма: чтение

1

30

Планирование хода решения задачи
арифметическим способом

1

31

Умножение и деление с числом 7

1

32

Верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения:
конструирование, проверка

1

33

Задачи на понимание отношений
больше или меньше на…

1

34

Задачи на понимание отношений
больше или меньше в…

1

35

Единицы площади - квадратный
метр, квадратный сантиметр,
квадратный дециметр

1

36

Площадь и приемы ее нахождения

1

37

Площадь прямоугольника, квадрата

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e173e2

Библиотека ЦОК
8 неделя
21.1025.10

https://m.edsoo.ru/c4e106d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0afb6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1158c

9 неделя
05.11-08.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e139fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e131d4
10 неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e13daa

18

38

Нахождение площади
прямоугольника, квадрата

1

39

Умножение и деление с числом 8

1

40

Умножение и деление с числом 9

1

41

Контрольная работа №2

1

42

Периметр и площадь
прямоугольника: общее и различное

1

43

Конструирование прямоугольника
из данных фигур, деление
прямоугольника на части

1

44

Конструирование многоугольника
из данных фигур, деление
многоугольника на части

1

45

Переход от одних единиц площади
к другим

1

46

Оценка решения задачи на
достоверность и логичность

1

11.1115.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e13f6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b18c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b358

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e146ce
11 неделя
18.1122.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12c66

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12df6

Библиотека ЦОК
12 неделя
25.1129.11

https://m.edsoo.ru/c4e14ab6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12266

19

47

Нахождение площади в заданных
единицах

1

48

Выбор верного решения задачи

1

49

Разные приемы записи решения
задачи

1

50

Решение задач с геометрическим
содержанием

1

51

Выбор формы представления
информации

1

52

Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным
значением площади. Сравнение
площадей фигур с помощью
наложения

1

53

Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным
значением периметра

1

54

Арифметические действия с числом
1

1

55

Арифметические действия с числом
0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e13daa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e151f0
13 неделя
02.1206.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e18ec2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e14c8c

14 неделя
09.1213.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0cdf2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0cfc8

20

56

Вычисления с числами 0 и 1

1

57

Переместительное свойство
умножения

1

58

Запись решения задачи по
действиям с пояснениями и с
помощью числового выражения

1

59

Нахождение площади фигуры,
составленной из прямоугольников
(квадратов)

1

60

Доля величины: половина, четверть
в практической ситуации, сравнение
величин, выраженные долями

1

61

Доля величины: сравнение долей
одной величины

1

62

Задачи на нахождение доли
величины

1

63

Контрольная работа №3

1

64

Время (единица времени —
секунда); установление отношения
«быстрее/ медленнее на/в».
Определение с помощью цифровых

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0d18a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e120e0
15 неделя
16.1220.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e148e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12400

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12586

Библиотека ЦОК
16 неделя

1

https://m.edsoo.ru/c4e126f8

23.1228.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e095bc

21

и аналоговых приборов,
измерительных инструментов
времени; прикидка и оценка
результата измерений

65

Время (единица времени —
секунда); соотношение «начало,
окончание, продолжительность
события» в практической ситуации

1

66

Расчёт времени. Соотношение
«начало, окончание,
продолжительность события» в
практической ситуации

1

67

Увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц, в несколько раз

1

68

Изображение прямоугольника с
заданным отношением длин сторон
(больше или меньше на, в)

1

69

Проверка правильности нахождения
периметра, площади
прямоугольника

1

70

Свойства чисел

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0999a

17 неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0999a

13.0117.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e08b08

18 неделя
20.0124.01

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e08eb4

22

71

Умножение круглого числа, на
круглое число

1

72

Деление круглого числа, на круглое
число

1

73

Устное умножение суммы на число

1

74

Разные способы решения задачи

1

75

Умножение и деление двузначного
числа на однозначное число

1

76

Алгоритмы (правила) устных и
письменных вычислений (сложение,
вычитание, умножение, деление)

1

77

Алгоритмы (правила) порядка
действий в числовом выражении

1

78

Применение устных приемов
вычисления для решения
практических задач

1

79

Деление суммы на число

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b8ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0baf6

19 неделя
27.01-31.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0bcc2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e16c6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e16eb0
20 неделя
03.0207.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0be8e

23

80

Внетабличное устное умножение и
деление в пределах 100

1

81

Нахождение неизвестного
компонента арифметического
действия умножения (деления)

1

82

Проверка результата вычисления:
обратное действие, применение
алгоритма, оценка достоверности
результата

1

83

Устное деление двузначного числа
на двузначное

1

84

Сочетательное свойство умножения

1

85

Применение переместительного,
сочетательного свойства при
умножении

1

86

Сложение и вычитание однородных
величин

1

87

Контрольная работа №4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0c046

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0d5cc

21 неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0d7ac

10.0214.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ebc0

Библиотека ЦОК
22 неделя
17.0221.02

1

https://m.edsoo.ru/c4e0ea08

24

88

Нахождение значения числового
выражения (со скобками или без
скобок)

1

89

Задачи на расчет времени,
количества

1

90

Устное деление с остатком; его
применение в практических
ситуациях

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1840e

Библиотека ЦОК
23 неделя

91

Задачи на понимание смысла
арифметического действия деление
с остатком

1

92

Задачи на разностное сравнение

1

93

Задачи на работу
(производительность труда) одного
объекта

1

94

Стоимость (единицы — рубль,
копейка); установление отношения
«дороже/дешевле на/в»

1

95

Задачи на кратное сравнение

1

25.02-28.02

https://m.edsoo.ru/c4e0c212

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e11064

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e11d02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e11a00
24 неделя
03.0307.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e092c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e11f3c

25

96

Алгоритмы (правила) нахождения
периметра и площади

1

97

Алгоритмы (правила) построения
геометрических фигур

1

98

Дополнение изображения (чертежа)
данными на основе измерения

1

25 неделя

99

Классификация объектов по двум
признакам

1

11.0314.03

100

Числа в пределах 1000: чтение,
запись

1

101

Числа в пределах 1000:
представление в виде суммы
разрядных слагаемых

1

102

Числа в пределах 1000: сравнение

1

26 неделя

103

Числа в пределах 1000: чтение,
запись, упорядочение

1

17.0321.03

104

Увеличение и уменьшение числа в
несколько раз (в том числе в 10, 100
раз)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17068

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17220

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e07208

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0820c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e084a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0896e

26

105

Равенства и неравенства с числами:
чтение, составление

1

106

Равенства и неравенства:
установление истинности
(верное/неверное)

1

107

Столбчатая диаграмма:
использование данных для решения
учебных и практических задач

1

108

Соотношение «больше/ меньше
на/в» в ситуации сравнения
предметов и объектов на основе
измерения величин

1

109

Масса (единица массы — грамм);
соотношение между килограммом и
граммом; отношение «тяжелее/легче
на/в»

1

110

Длина (единица длины —
миллиметр, километр);
соотношение между величинами в
пределах тысячи

1

111

Кратное сравнение чисел

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e08658

27 неделя
24.0328.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e175ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0a1f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e09116
28 неделя
07.0411.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e09bde

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e08eb4

27

112

Сложение и вычитание с круглым
числом

1

113

Соотношение «цена, количество,
стоимость» в практической
ситуации

1

114

Задачи на расчет
производительности труда, времени
или объема выполненной работы

1

115

Задачи применение зависимости
"цена-количество-стоимость"

1

116

Контрольная работа №5

1

117

Письменное сложение в пределах
1000

1

118

Письменное вычитание в пределах
1000

1

119

Сложение и вычитание в пределах
1000

1

29 неделя

Библиотека ЦОК

14.0418.04

https://m.edsoo.ru/c4e10d4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e11708

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ca46
30 неделя
22.0425.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0cc1c

28

120

Письменное умножение на
однозначное число в пределах 100

1

121

Приемы умножения двузначного
числа на однозначное число

1

122

Деление на однозначное число в
пределах 100

1

31 неделя

123

Алгоритм деления на однозначное
число

1

28.0430.04

124

Приемы деления на однозначное
число

1

125

Приемы умножения трехзначного
числа на однозначное число

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0d98c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0dd2e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0db6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0defa

32 неделя

29

126

Приемы деления трехзначного
числа на однозначное число

1

127

Умножение и деление трехзначного
числа на однозначное число

1

128

Итоговая контрольная работа

1

129

Задачи на движение одного объекта

1

130

Задачи на расчет скорости, времени
или пройденного пути при
движении одного объекта

1

131

Работа с таблицей: анализ данных,
использование информации для
ответов на вопросы и решения задач

1

132

Таблицы с данными о реальных
процессах и явлениях; внесение
данных в таблицу

1

133

Числа. Числа от 1 до 1000.
Повторение

1

34 неделя

134

Практическая работа по разделу
"Величины". Повторение

1

19.0526.05

05.0508.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1043e

1

33 неделя
12.05-16.05

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17c7a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17dec

30

135

Математическая информация.
Алгоритмы. Повторение

1

136

Текстовые задачи. Задачи в 2-3
действия. Повторение и закрепление

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17aea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1858a

7

1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Учебник: Математика (в 2 частях), 3 класс/ Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебник: Математика 3 класс. М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова – М.;
Просвещение, 2024

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru

32


Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».