МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГРИГОРЕНКО БОРИСА ФЁДОРОВИЧА»
БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель
ШМО___________С.Б.Середа
протокол № 4
от 21 августа 2025
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
___________Е.В.Сошенкова
22 августа 2025
УТВЕРЖДЕНО
Директор ________Н.Н.Ермолина
приказ от 22 августа 2025 № 245
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(вариант 2.1)
по учебному предмету Русский язык
УЧИТЕЛЬ
КАТЕГОРИЯ
СЕРЕДА СВЕТЛАНА БОРИСОВНА
ВЫСШАЯ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: в неделю 5 часов
ВСЕГО ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД: 170 часов
КЛАСС 3
УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:
начальное общее образование
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, УЧЕБНЫЙ ГОД: 2025-2026
СОСТАВЛЕНА в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования обучающихся о ограниченными возможностями здоровья
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №
1598 (с изменениями)
Учебник: Русский язык, 3 класс,
Просвещение, 2025)
В.П. Канакина, В.Г.Горецкий (1-2 часть),-(М.;
с. Железнодорожное
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АРП для детей с нарушением слуха разработана для обучающейся МБОУ
«Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.» в соответствии с Федеральным
законом 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
ФГОС НОО ОВЗ (2.1), на основе Конституции Российской Федерации и законодательства
Российской Федерации с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и Конвенции ООН о
правах инвалидов; основной образовательной программы МБОУ «Железнодорожненская
СОШ им. Григоренко Б.Ф.».
Основная цель АРП – создание специальных условий для развития обучающегося
с нарушением слуха, открывающими возможности для его позитивной социализации,
личностного и творческого развития на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и, соответствующими возрасту, видами деятельности.
Цель реализуется на основе усвоения знаний, умений и навыков, создания условий для
максимального творческого потенциала детей-инвалидов.
АРП направлена на решение задач:
•
создание
адекватных
условий
для реализации
особых
образовательныхпотребностей слабослышащих обучающихся;
• оказание коррекционной помощи в овладении детьми АРП;
•
психолого-педагогическое изучение ребенка с целью уточнения состояния слуха и
интеллекта;
• обогащение общего развития обучающегося с проблемами слуха;
•
обеспечение вариативности и разнообразия содержания АРП и организационных
форм уровня образования;
•
возможности формирования АРП с учётом образовательных потребностей и
способностей детей;
•формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям ребёнка;
• коррекция аномального развития;
•
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
•
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей.
Задачи АРП направлены на обеспечение индивидуального педагогического
подхода к ребенку с нарушением слуха с учетом специфики выраженности
нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов;
создание образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение как общих, таки
особых образовательных потребностей ребенка с нарушением слуха.
Цели и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детскойдеятельности
(игровой, художественной, двигательной, трудовой).
Вариант 2.1 ФГОС для детей с ОВЗ предназначен для образования слабослышащих
и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и , которые достигли к
моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме, и имеют
положительный опыт общения со слышащими сверстниками; понимают обращённую к
ним устную речь; их собственная речь должна быть внятной, т.е. понятной для
окружающих.
Обучающийся с ОВЗ включен в общий образовательный поток в класс здоровых
сверстников, обучается в соответствии с требованиями основной общеобразовательной
программы ФГОС начального общего образования, имеет удовлетворительные
результаты освоения ООП НОО.
Для гарантированной реализации права ребенка на образование, соответствующее
его потребностям и возможностям, удовлетворения его особых образовательных
потребностей в полном объеме и оказания всей необходимой специальной и психологопедагогической помощи в структуру основной образовательной программы включается
программа коррекционной работы, направленная на коррекцию недостатков в физическом
и психическом развитии ребёнка и оказании помощи в освоении основной
общеобразовательной программы.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в
речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности
Слушание.
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи.
Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение
основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической
формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение
орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение.
Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого
материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование
простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и
обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Письмо.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к
этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и
прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов
(сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных
произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия.
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных
гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и
непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков,
определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение
качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный —
безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий —
глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Фонетический (звуковой) разбор слова. Фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор
слова.
Графика.
Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных
звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол,
конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми
согласными, в словах с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное название букв, знание их
последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Лексика.
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о
прямом и переносном значении слова, об омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за
использованием в речи синонимов и антонимов, фразеологизмов. Работа со словарями
учебника.
Состав слова (морфемика).
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных
слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и
приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор
слова по составу.
Морфология.
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена
собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы кто? и
что?. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.
Наблюдение над словами общего рода и их употреблением в речи. Формы числа имён
существительных. Изменение имён существительных по числам. Изменение
существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Формы рода, числа и падежа
имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам,
кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён
прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные
местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение
глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Формы времени
глагола (настоящее, прошедшее и будущее). Изменение глаголов по временам. Формы
числа глаголов, изменение глаголов по числам. Морфологический разбор глаголов.
Имя числительное. Общее представление о числительном. Значение и употребление в
речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов:
образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов
от приставок. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и
различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации):
восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения:
подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения
(без дифференциации на виды). Установление связи (при помощи смысловых вопросов)
между словами в словосочетании и предложении. Распространённые и
нераспространённые предложения. Предложения с обращением. Различение простых и
сложных предложений.
Орфография и пунктуация.
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора
написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического
словаря. Применение правил правописания:
сочетания жи—ши , ча—ща, чу—щу в положении под ударением и без ударения;
сочетания чк, чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
соединительные гласные о и е в сложных словах;
суффиксы имён существительных -ек и -ик;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь,
мышь);
безударные родовые окончания имен прилагательных, глаголов в форме
прошедшего времени;
не с глаголами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки;
запятая при обращении;
запятая между частями в сложном предложении.
Развитие речи.
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного
мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого
этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств
ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную
тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным
текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов:
описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и
поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с
учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;
использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами
изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и
выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочиненияописания, сочинения-рассуждения. Создание собственных текстов по сюжетному
рисунку, по репродукции картин художников (из «картинной галереи» учебника), по
предложенной теме, результатам наблюдений, на основе творческого воображения и др.
Предметные результаты освоения основных содержательных линий
программы
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на
обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать
собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том
числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при
общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей
(при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном
высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
строить предложения для решения определённой речевой задачи, для
завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего
отношения к чему-либо;
понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова,
находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или
коммуникативной задачи;
понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его
теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность,
озаглавливать части текста;
восстанавливать последовательность частей или последовательность
предложений в тексте повествовательного характера;
распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его
выразительность;
знакомиться с жанрами объявления, письма;
строить монологическое высказывание на определённую тему, по
результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять последовательность частей текста, составлять план текста,
составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным
планам;
пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания
письменного изложения учеником;
письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно
передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе
зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно
записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и
описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку,
репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам,
на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание,
рассуждение, повествование;
пользоваться
специальной,
справочной
литературой,
словарями,
журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную
или самостоятельно выбранную тему;
находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения
правильности, точности, богатства речи;
проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные
орфографические и пунктуационные ошибки.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
характеризовать звуки русского языка: гласный – согласный, гласный
ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный
глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);
определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа
мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я(ёлка, поют), в словах с
разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами
литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со
словарями и справочниками;
применять знания фонетического материала при использовании правил
правописания;
пользоваться при письме небуквенными графическими средствами:
пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по
предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;
соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного
произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям
русского языка или к учителю, родителям и др.).
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его
значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в
предложениях и текстах омонимов;
иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов);
приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника,
осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в
речи;
пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его
использования в устной и письменной речи;
замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном
значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без
терминологии);
оценивать уместность использования слов в тексте;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения
коммуникативных задач;
размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении
(тексте) слов.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями,
однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
выделять нулевое окончание;
подбирать слова с заданной морфемой;
образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать
значение новых слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
различать изменяемые и неизменяемые слова;
узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них
корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
сравнивать, классифицировать слова по их составу;
соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из
предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель
заданного слова;
осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками
(простые случаи);
наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или
суффикса);
разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в
соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность
проведения разбора по составу;
подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью
проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ
изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и
суффиксами.
Морфология
Обучающийся научится:
распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме
программы);
распознавать имена существительные; находить начальную форму имени
существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять
имена существительные по числам и падежам;
распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени
прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени
прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять
имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое
представление);
распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму
глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола – форму
времени, число, род (в прошедшем времени);
распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять
грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
узнавать имена числительные (общее представление); распознавать
количественные и порядковые имена числительные;
устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;
узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;
подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их
употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их
формы.
Обучающийся получит возможность научиться:
производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей
речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
наблюдать за словообразованием частей речи;
замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в
употреблении изучаемых форм частей речи.
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать предложение, словосочетание и слово;
выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их
границы;
определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные,
побудительные)
и
по
интонации
(восклицательные
и
невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие
предложения;
различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены
предложения (без деления на виды);
устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении;
отражать её в схеме;
соотносить
предложения
со
схемами,
выбирать
предложение,
соответствующее схеме;
различать распространённые и нераспространённые предложения,
составлять такие предложения;
отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении
словосочетания;
разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую
основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам
предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие
второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.
Обучающийся получит возможность научиться:
устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при
помощи вопросов;
выделять в предложении основу и словосочетания;
находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного
предложения;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор
простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
применять ранее изученные правила правописания, а также:
непроизносимые согласные;
разделительный твёрдый знак (ъ);
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными
согласными (перечень см. в словаре учебника);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
безударные родовые окончания имён прилагательных;
раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
раздельное написание частицы не с глаголами;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в
указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными
правилами;
применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы
слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 50 – 55 слов);
писать под диктовку текст (объёмом 40 – 45 слов) в соответствии с
изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Обучающийся получит возможность научиться:
применять правила правописания:
соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);
запятая при обращении;
запятая между частями в сложном предложении;
безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем
времени;
при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или
словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической
ошибки).
Слова с непроверяемым написанием
Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика,
герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, картофель,
квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная площадь,
Кремль, кровать, лагерь, лестница, обед, овёс, овощи, огород, огурец, однажды,
одуванчик, около, орех, песок, петрушка, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша,
потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина,
самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг,
четыре, чёрный, чувство, шоссе.
Чистописание
Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма.
Письмо трудных для учащихся прописных и строчных букв и их соединений:
з, к, ж, в, ч, б, д, у, я и др.;
Г, П, Т, Р, З, Е, Ю, Д, Ф, К, В и др.;
П, п, Ч, ч, Р, р, В, в, Ё, ё, З, з, У, у и др.
Упражнения в безотрывных соединениях букв типа ол, ое, во, вл, се, од, ас, уе, до, ев и др.
Связное, ритмичное письмо слов, предложений и небольших текстов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
№
п/
п
1
2
Наименован Количество часов
ие разделов и
Всег
Контрольн
тем
о
ые работы
программы
Общие
сведения о
языке
Фонетика и
графика
Практическ
ие работы
1
0
0
6
0
0
3
Лексика
10
0
2
4
Состав слова
14
1
1
5
Морфология
19
2
1
6
Синтаксис
8
1
0
7
Орфография и
пунктуация
50
5
6
8
Развитие речи
30
1
0
32
2
0
170
18
14
Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема урока
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: признаки текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: тема текста,
основная мысль текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: заголовок
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение
Отработка умения
определять тип текста
(повествование, описание,
рассуждение)
Входная контрольная работа.
Диктант с грамматическим
заданием
Определение типов текстов:
обобщение.
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
Предложение
Количество часов
Всего
Ко Практ
нтр ически
оль
е
ные работ
раб
ы
оты
1
1
1
1
2 неделя
08.09-12.09
1
1
12
Связь слов в предложении
1
13
Главные члены предложения
1
14
Подлежащее
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841ebc8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84228ae]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8422d40]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8422d40]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423038]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423038]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423682]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423826]]
1
1
Дата
изучени
я
факт
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423038]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84239ca]]
1
1
1
11
1 неделя
01.09-05.09
1
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине
Обобщение знаний о видах
предложений
10
Дата изучения
план
3 неделя
15.09-19.09
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8428268]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423682]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423d3a]]
[[Библиотека ЦОК
15
Сказуемое
1
16
Подлежащее и сказуемое
1
17
Второстепенные члены
предложения
1
18
Предложения
распространённые и
нераспространённые
Однородные члены
предложения.
1
Однородные члены
предложения с союзами и, а,
но
Однородные члены
предложения без союзов
1
Повторение по разделу
синтаксис: отработка темы.
Предложение и
словосочетание (общее
представление).
Коллективное составление
рассказа по картине
Повторение по разделу
синтаксис: отработка темы
«Простое предложение»
1
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
25
Работаем с толковыми
словарями
1
26
Прямое и переносное
значение слова
1
27
Наблюдаем за значениями
слов в тексте
1
28
Устаревшие слова
(наблюдение)
1
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
1
19
20
21
22
23
4 неделя 22.0926.09
1
1
5 неделя
29.09-03.10
1
6 неделя
06.10-10.10
https://m.edsoo.ru/f
84248ca]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8424a96]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8424d3e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84252c0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426be8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426dd2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426f80]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426f80]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8422ac0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
844436e,
https://m.edsoo.ru/f
8444bfc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f168]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f938]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f50a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f35c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f708]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
языковым анализом текста
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи
843157a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
844369e,
https://m.edsoo.ru/f
84437ca]]
1
Составление плана текста.
Составление предложений.
Устное описание картины
Однокоренные
(родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов
Характеристика звуков
русского языка
1
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
Повторяем правописание
слов с разделительным
мягким знаком.
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
План текста. Изложение
повествовательного текста
по вопросам или
коллективно составленному
плану
1
Контрольная работа №1.
Диктант с грамматическим
заданием
Различение однокоренных
слов и слов с омонимичными
корнями
1
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
1
7 неделя
13.10-17.10
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8421468]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f
841fe24]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842009a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423f9c]]
1
8 неделя 20.1024.10
1
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84202ac,
https://m.edsoo.ru/f
8420644,
https://m.edsoo.ru/f
8420842,
https://m.edsoo.ru/f
84209d2]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8421800,
https://m.edsoo.ru/f
8421238]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426080]]
41
орфограммы в слове:
трудные случаи
Окончание как изменяемая
часть слова
1
42
Нулевое окончание
1
43
Однокоренные слова и
формы одного и того же
слова
Корень, приставка, суффикс
– значимые части слова
1
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Создание собственных
текстов-описаний. Устное
описание картины
Состав слова: обобщение.
1
Изложение
повествовательного текста с
использованием
предложенного плана
Повторение по разделу
состав слова: проектное
задание «Семья слов»
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных в корне слова
Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова
Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными
гласными в корне слова
Повторяем правописание
парных по звонкостиглухости согласных в корне
слова. Составление текста на
основе личных наблюдений
или по рисунку
Непроизносимые согласные
1
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
9 неделя
05.11-11.11
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c110]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842163e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842163e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84219d6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84222d2]]
10 неделя
12.11-18.11
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84300e4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84220ca]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426238]]
1
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8421e54]]
1
1
1
11 неделя
19.11-25.11
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8428c7c]]
1
1
1
1
[[Библиотека ЦОК
в корне слова
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Наблюдение за
обозначением буквами
непроизносимых согласных в
корне слова
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание
слов с орфограммами корня
Правописание слов с
удвоенными согласными
1
Отработка правописания
слов с удвоенными
согласными
Написание текста по
заданному плану
Повторение по разделу
орфография: Проверочная
работа №1. Тест
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, -ов и другие
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок
(группа приставок с «о» и
группа приставок с «а»)
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
1
12 неделя
26.11-02.12
https://m.edsoo.ru/f
842da88]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842dcb8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842df92]]
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842a6b2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842a6b2]]
1
13 неделя
03.12-09.12
1
1
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8421c24]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842b42c,
https://m.edsoo.ru/f
842b648]]
1
1
1
1
14 неделя
10.12-16.12
69
Разделительный твёрдый
знак
1
70
Знакомство с жанром
объявления
1
71
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях
с однородными членами, не
соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях
с однородными членами.
Словарный диктант №1
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение,
просьба, извинение,
благодарность, отказ
Продолжаем учиться
составлять план текста.
Составление и запись текста
по рисунку на одну из
данных тем
Пиовторение по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Контрольное
списывание №1
Контрольная работа №2.
Диктант с грамматическим
заданием
Повторение по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Повторение по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
Ознакомительное чтение:
когда оно нужно
Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное
1
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f
8424190]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8430904]]
15 неделя
17.12-23.12
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84276d8]]
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8427d36]]
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842730e]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8424f28]]
1
1
1
1
16 неделя
24.12-30.12
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8422494]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84228ae]]
1
1
1
1
17 неделя
12.01-16.01
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8428aec]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c750]]
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
изложение по
самостоятельно
составленному плану
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
Число имён
существительных
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84296c2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8429ec4]]
1
Имена существительные
единственного и
множественного числа.
Имена существительные,
имеющие форму одного
числа
Изменение имён
существительных по числам
Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода
Род имён существительных
Мягкий знак после шипящих
на конце имён
существительных
Закрепляем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных».
Объяснительный диктант
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
Падеж имён
существительных
1
Создание собственных
текстов-повествований.
Составление рассказа по
картине
Падеж имён
существительных:
именительный падеж
Падеж имён
существительных:
родительный падеж
Падеж имён
существительных: дательный
падеж
1
1
18 неделя
19.01-23.01
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84291f4]]
1
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8429906]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8429cd0]]
1
1
19 неделя
26.01-30.01
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842900a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842a086]]
1
1
1
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8429adc]]
20 неделя
02.02-06.02
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842a23e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842b152]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842b878]]
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8
Марта
Падеж имён
существительных:
винительный падеж
Падеж имён
существительных:
творительный падеж
Падеж имён
существительных:
предложный падеж
Изменение имён
существительных по
падежам и числам
(склонение). Устное
описание картины
Имена существительные 1го, 2-го, 3-го склонений
1
Изложение текста с
использованием
самостоятельно
составленного плана
Обобщение знаний об имени
существительном.
Коллективное составление
текста по картине (по
опорным словам)
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8430904]]
1
1
1
1
21 неделя
09.02-13.02
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842bf44]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8428e2a]]
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842ba62]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842bd28]]
22 неделя
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c32c]]
16.02-20.02
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c53e]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c958]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842cb2e]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842d240]]
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
Правописание окончаний
имён существительных во
множественном числе
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имён
существительных)
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
обобщение
Повторение по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных».
Проверочная работа. Тест
№2
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
Повторение по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в
научном и художественном
стилях. Изобразительновыразительные средства в
описательном тексте. Работа
с картиной
Изменение имён
прилагательных по родам
1
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
Изменение имён
прилагательных по числам
1
Изменение имён
прилагательных по падежам.
1
23 неделя
24.02-27.02
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842d47a]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842e38e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842d682]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842e56e]]
1
24 неделя
1
1
1
02.03-06.03
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842d894]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842e974]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842e758]]
1
1
1
25 неделя
1
10.03-13.03
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842eb5e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842f036]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842edb6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
124
Начальная форма имени
прилагательного
Склонение имён
прилагательных
842f3a6]]
Значения имён
прилагательных
Наблюдение за значениями
имён прилагательных
Значения имён
прилагательных: обобщение.
Контрольное изложение
повествовательного текста
Наблюдение за
правописанием окончаний
имён прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за
правописанием окончаний
имён прилагательных во
множественном числе
Правописание окончаний
имён прилагательных в
единственном и во
множественном числе
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
прилагательных.
Повторение по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных».
Проверочная работа №3.
Тест
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
Контрольная работа №3.
Диктант с грамматическим
заданием
Местоимение (общее
представление)
1
135
Личные местоимения
1
136
Как изменяются личные
местоимения
1
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842fbda]]
1
26 неделя
16.03-19.03
1
1
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842f6f8]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842fa4a]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842fea0]]
27 неделя
1
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8430332]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8430ff8]]
23.03-27.03
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84311d8]]
1
1
28 неделя
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84313a4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8431746]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843191c]]
Повторение по разделу
морфология: отработка темы
«Изменение личных
местоимений»
Употребление личных
местоимений в речи
1
139
Правописание местоимений
с предлогами
1
140
141
Правописание местоимений
Знакомство с жанром письма
1
1
142
Учимся писать письма
1
143
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи
Значение и употребление
глаголов в речи. Составление
текста по сюжетным
рисункам
Неопределённая форма
глагола
1
148
Изменение глаголов по
числам
1
149
Настоящее время глаголов
1
150
Будущее время глаголов
1
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текстарассуждения по заданной
теме
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Устный пересказ
1
137
138
144
145
146
147
152
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8431d40]]
06.04-10.04
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8431b06]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843233a]]
29 неделя
14.04-17.04
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84324ac]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843260a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84321b4]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8431fd4]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8432768]]
1
30 неделя
1
1
20.04-24.04
31 неделя
27.04-30.04
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8432a1a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8432d80]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843303c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8433500]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843337a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8433e88]]
153
повествовательного текста
по опорным словам и
самостоятельно
составленному плану
Род глаголов в прошедшем
времени
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
Повторение по разделу
морфология: отработка темы.
Словарный диктант №2
Частица не, её значение
1
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
158
Создание собственных
текстов-рассуждений.
Составление советарассуждения с
использованием
побудительных предложений
и глаголов с частицей не
Правописание глаголов
1
Повторение по разделу
морфология: отработка темы.
Проверочная работа №4.
Тест
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
Части речи: обобщение.
Контрольное списывание №2
Повторение по разделу
морфология.
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком
абзацев.
Повторяем правописание
слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях
Повторяем правописание
1
154
155
156
159
160
161
162
163
164
165
166
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8434072]]
1
1
1
32 неделя
04.05-08.05
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8433924]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8433af0]]
1
1
33 неделя
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843422a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84343e2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8434784]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8433cda]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8434c84]]
1
1
1
12.05-15.05
1
1
34 неделя
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423b6e]]
слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами
167
Контрольная работа №4.
Диктант с грамматическим
заданием
168
Повторение по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
169
Повторение по разделу
орфография: «Чему мы
научились на уроках
правописания в 3 классе»
170
Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является
родным. Изучающее чтение.
Функции ознакомительного
чтения, ситуации
применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
18.05-26.05
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8425cca]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8425ea0]]
1
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8434dd8]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841ef10]]
170
14
0
