МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГРИГОРЕНКО БОРИСА ФЁДОРОВИЧА»
БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель
ШМО___________С.Б.Середа
протокол № 4
от 21 августа 2025
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
___________Е.В.Сошенкова
УТВЕРЖДЕНО
Директор ________Н.Н.Ермолина
приказ от 22 августа 2025 № 245
22 августа 2025
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(вариант 2.1)
по учебному предмету Математика
УЧИТЕЛЬ
КАТЕГОРИЯ
СЕРЕДА СВЕТЛАНА БОРИСОВНА
ВЫСШАЯ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: в неделю 4 часа
ВСЕГО ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД: 136 часов
КЛАСС 3
УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: начальное общее образование
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, УЧЕБНЫЙ ГОД: 2025-2026
СОСТАВЛЕНА в соответствии Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся о ограниченными
возможностями здоровья (Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 (с изменениями)
Учебник: «Математика», 3 класс, М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова (1-2 часть)
(М.; Просвещение, 2025)
с. Железнодорожное
2025
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АРП для детей с нарушением слуха разработана для обучающейся МБОУ
«Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.» в соответствии с Федеральным
законом 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
ФГОС НОО ОВЗ (2.1), на основе Конституции Российской Федерации и законодательства
Российской Федерации с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и Конвенции ООН о
правах инвалидов; основной образовательной программы МБОУ «Железнодорожненская
СОШ им. Григоренко Б.Ф.».
Основная цель АРП – создание специальных условий для развития обучающегося
с нарушением слуха, открывающими возможности для его позитивной социализации,
личностного и творческого развития на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и, соответствующими возрасту, видами деятельности.
Цель реализуется на основе усвоения знаний, умений и навыков, создания условий для
максимального творческого потенциала детей-инвалидов.
АРП направлена на решение задач:
•
создание
адекватных
условий
для реализации
особых
образовательныхпотребностей слабослышащих обучающихся;
• оказание коррекционной помощи в овладении детьми АРП;
•
психолого-педагогическое изучение ребенка с целью уточнения состояния слуха и
интеллекта;
• обогащение общего развития обучающегося с проблемами слуха;
•
обеспечение вариативности и разнообразия содержания АРП и организационных
форм уровня образования;
•
возможности формирования АРП с учётом образовательных потребностей и
способностей детей;
•формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям ребёнка;
• коррекция аномального развития;
•
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
•
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей.
Задачи АРП направлены на обеспечение индивидуального педагогического
подхода к ребенку с нарушением слуха с учетом специфики выраженности
нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов;
создание образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение как общих, таки
особых образовательных потребностей ребенка с нарушением слуха.
3
Цели и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детскойдеятельности
(игровой, художественной, двигательной, трудовой).
Вариант 2.1 ФГОС для детей с ОВЗ предназначен для образования слабослышащих
и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и , которые достигли к
моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме, и имеют
положительный опыт общения со слышащими сверстниками; понимают обращённую к
ним устную речь; их собственная речь должна быть внятной, т.е. понятной для
окружающих.
Обучающийся с ОВЗ включен в общий образовательный поток в класс здоровых
сверстников, обучается в соответствии с требованиями основной общеобразовательной
программы ФГОС начального общего образования, имеет удовлетворительные
результаты освоения ООП НОО.
Для гарантированной реализации права ребенка на образование, соответствующее
его потребностям и возможностям, удовлетворения его особых образовательных
потребностей в полном объеме и оказания всей необходимой специальной и психологопедагогической помощи в структуру основной образовательной программы включается
программа коррекционной работы, направленная на коррекцию недостатков в физическом
и психическом развитии ребёнка и оказании помощи в осНа изучение математики
отводится в 3 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено
разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,
«Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая
информация».
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы
разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение или
уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и граммом,
отношения «тяжелее-легче на…», «тяжелее-легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения «дороже-дешевле
на…», «дороже-дешевле в…». Соотношение «цена, количество, стоимость» в
практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее-медленнее
на…», «быстрее-медленнее в…». Соотношение «начало, окончание, продолжительность
события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между величинами в
пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный
дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
4
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное
умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата
вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма,
использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения,
содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), с вычислениями в
пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели,
планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом. Задачи на
понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком),
отношений («больше-меньше на…», «больше-меньше в…»), зависимостей («купляпродажа», расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись
решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и
оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической
ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление
фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.
Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись
равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением
площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка.
Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной
в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например,
расписание уроков, движения автобусов, поездов), внесение данных в таблицу,
дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема,
алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и
практических задач.
5
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на
доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других
устройствах).
Изучение математики в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые
задачи в одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов,
использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической
ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно
выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на
диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления
и проверки значения математического термина (понятия).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для описания отношений и
зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше-меньше на…», «больше-меньше в…»,
«равно»;
использовать математическую символику для составления числовых выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в
соответствии с практической ситуацией;
6
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности
вычисления, проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные
решения, определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли
руководителя или подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
МАТЕМАТИКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным
ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать,
выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять
способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную
ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в
том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и
пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений
в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих
силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
7
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности
применения математики для рационального и эффективного решения учебных и
жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои
математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («частьцелое», «причина-следствие», протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ,
классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного
решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической
записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов
курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор
вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую
информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст),
формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и
источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической
задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
8
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы,
высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства
своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание
(например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи),
инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных
действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых
в процессе обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей
преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику,
дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами
группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества
вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска
доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть
возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их
предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное
число раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 –
устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное число,
9
деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового
выражения (со скобками или без скобок), содержащего арифметические действия
сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства
сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы:
длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм),
времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата измерений,
определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая
между ними соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара,
определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин,
умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход
решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ
решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами:
«все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (однодвухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших диаграммах,
в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах повседневной жизни
(например, ярлык, этикетка), а также структурировать информацию: заполнять
простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять действия
по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
10
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Тема урока
Количество часов
Пр
ак
Кон
ти
трол
№
чес
Всег
ьны
п/п
ки
о
е
е
рабо
ра
ты
бот
ы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Устные вычисления, сводимые
к действиям в пределах 100
Сложение и вычитание
однородных величин
Взаимосвязь арифметических
действий: сложения и
вычитания, умножения и
деления
Увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц, в
несколько раз
Неизвестный компонент
арифметического действия:
различение, называние,
комментирование процесса
нахождения
Нахождение неизвестного
компонента арифметического
действия сложения (вычитания)
Изображение фигур – отрезка,
прямоугольника, квадрата – с
заданными измерениями;
обозначение фигур буквами
Входная контрольная работа
Работа с текстовой задачей: ана
лиз данных и отношений, предс
тавление текста на модели.
Решение задач на нахождение
четвёртого пропорционального
Таблицы с данными о реальных
процессах и явлениях; внесение
данных в таблицу
Решение задач с
Дат
а
изуч
ени
я
пла
н
Дата
изуче
ния
факт
Электрон
ные
(цифров
ые)
образова
тельные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f
4110fe
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f
4110fe
1
неде
ля
01.09
05.09
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f
4110fe
1
2
неде
ля
08.09
12.09
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f
4110fe
1
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
3
неде
ля
15.09
19.09
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
геометрическим содержанием
Логические рассуждения (однодвухшаговые) со связками «есл
и …, то …», «поэтому», «значит
», «все», «и», «некоторые», «ка
ждый»
Устные вычисления:
переместительное свойство
умножения
Переместительное свойство
умножения
Задачи на применение смысла
арифметических действий
сложения, умножения
Таблица умножения и деления
Умножение и деление в
пределах 100: приемы устных
вычислений
Сочетательное свойство
умножения
Нахождение периметра
многоугольника
Задачи на применение смысла
арифметических действий
вычитания, деления
Соотношение «цена,
количество, стоимость» в
практической ситуации
Задачи применение
зависимости "цена-количествостоимость"
Задачи на движение одного
объекта. Связь между
величинами: масса одного
предмета, количество
предметов, масса всех
предметов
Порядок действий в числовом
выражении (со скобками)
Порядок действий в числовом
выражении (без скобок)
Задачи на расчет скорости,
времени или пройденного пути
при движении одного объекта.
Связь между величинами:
расход ткани на одну вещь,
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
1
4
неде
ля
22.09
26.09
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f
4110fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
5
неде
ля
29.09
03.10
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
6
неде
ля
06.10
10.10
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
7
неде
ля
13.10
17.10
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
12
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
количество вещей, расход ткани
на все вещи
Контрольная работа №1
Равенства и неравенства с
числами: чтение, составление
Умножение и деление в
пределах 100: таблица
умножения и деления
Умножение и деление с числом
6
Задачи на понимание
отношений больше или меньше
на…
Задачи на разностное сравнение
Задачи на кратное сравнение
Задачи на понимание
отношений больше или меньше
в…
Столбчатая диаграмма: чтение
Столбчатая диаграмма: использ
ование данных для решения уче
бных и практических задач
Сравнение математических
объектов (общее, различное,
уникальное/специфичное)
Выбор формы представления
информации. Линейные
диаграммы
Умножение и деление с числом
7
Верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения:
конструирование, проверка
Свойства чисел.
Математические игры с
числами
Кратное сравнение чисел
Равенства и неравенства: устано
вление истинности (верное/неве
рное)
Единицы площади –
квадратный метр, квадратный
сантиметр, квадратный
дециметр
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
1
8
неде
ля
20.10
24.10
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
1
1
9
неде
ля
05.11
11.11
1
10
неде
ля
12.11
18.11
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
11
неде
ля
19.11
25.11
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f
4110fe
13
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Площадь прямоугольника,
квадрата
Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с
заданным значением
площади.Сравнение площадей
фигур с помощью наложения
Конструирование
геометрических фигур
(разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей)
Конструирование многоугольни
ка из данных фигур, деление мн
огоугольника на части
Периметр и площадь
прямоугольника: общее и
различное
Площадь и приемы её
нахождения
Нахождение площади
прямоугольника, квадрата
Алгоритмы (правила) нахожден
ия периметра и площади
Умножение и деление с числом
8
Таблица умножения: анализ,
формулирование
закономерностей
Контрольная работа №2
Умножение и деление с числом
9
Планирование хода решения
задачи арифметическим
способом. Решение задач
изученных видов
Конструирование прямоугольни
ка из данных фигур, деление пр
ямоугольника на части
Переход от одних единиц
площади к другим.
Математический диктант №1
Задачи на работу
(производительность труда)
одного объекта
Задачи на расчет
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
12
неде
ля
26.11
02.12
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
13
неде
ля
03.12
09.12
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
1
1
14
неде
ля
10.12
16.12
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
15
неде
ля
17.12
23.12
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
16
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
14
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
производительности труда,
времени или объема
выполненной работы
Применение
переместительного,
сочетательного свойства при
умножении
Проверка правильности
нахождения периметра,
площади прямоугольника
Нахождение площади в
заданных единицах
Арифметические действия с
числом 1
Умножение и деление в
пределах 100: внетабличное
выполнение действий
Арифметические действия с
числом 0
Нахождение площади фигуры,
составленной из
прямоугольников (квадратов)
Оценка решения задачи на
достоверность и логичность
Вычисления с числами 0 и
1.Деление нуля на число
Задачи на нахождение доли вел
ичины
Доля величины: сравнение доле
й одной величины
Доля величины: половина, четв
ерть в практической ситуации, с
равнение величин, выраженных
долями
Алгоритмы (правила) построен
ия геометрических фигур.
Правила построения
окружности и круга
Время (единица времени —
секунда); установление
отношения «быстрее/
медленнее
на/в».Определение с помощью
цифровых и аналоговых прибор
ов, измерительных инструменто
в времени; прикидка и оценка р
неде
ля
24.12
30.12
1
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f
4110fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
1
17
неде
ля
12.01
16.01
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
18
неде
ля
19.01
23.01
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
19
неде
ля
26.01
30.01
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
15
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
езультата измерений
Время (единица времени —
секунда); соотношение «начало,
окончание, продолжительность
события» в практической
ситуации
Расчёт времени. Соотношение
«начало, окончание,
продолжительность события» в
практической ситуации
Соотношение «больше/ меньше
на/в» в ситуации сравнения
предметов и объектов на основе
измерения величин
Контрольная работа №3
Устное умножение суммы на
число
Умножение и деление
двузначного числа на
однозначное число
Внетабличное устное
умножение и деление в
пределах 100
Приемы умножения
двузначного числа на
однозначное число
Выбор верного решения задачи
Разные способы решения
задачи
Деление суммы на число
Разные приемы записи решения
задачи
Нахождение неизвестного
компонента арифметического
действия умножения (деления)
Устное деление двузначного
числа на двузначное
Проверка результата
вычисления: обратное действие,
применение алгоритма, оценка
достоверности результата
Деление на однозначное число
в пределах 100
Применение устных приёмов
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
20
неде
ля
02.02
06.02
1
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
21
неде
ля
09.02
13.02
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
1
1
22
неде
ля
16.02
20.02
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
23
неде
ля
24.02
27.02
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
16
вычисления для решения
практических задач
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
Задачи на понимание смысла ар
ифметического действия делени
е с остатком
Устное деление с остатком; его
применение в практических
ситуациях
Нахождение периметра в
заданных единицах длины
Изображение на клетчатой бума
ге прямоугольника с заданным з
начением периметра
Дополнение изображения
(чертежа) данными на основе
измерения
Работа с таблицей: анализ
данных, использование
информации для ответов на
вопросы и решения задач
Стоимость (единицы — рубль,
копейка); установление
отношения «дороже/дешевле
на/в» (в повторение)
Практическая работа по
разделу "Величины".
Повторение
Работа с информацией: чтение
информации, представленной в
разной форме. Римская система
счисления
Контрольная работа №3
Числа в пределах 1000: чтение,
запись, упорядочение
Числа в пределах 1000: чтение,
запись
Увеличение и уменьшение числ
а в несколько раз (в том числе в
10, 100 раз)
Числа в пределах 1000:
представление в виде суммы
разрядных слагаемых
Математическая информация. А
1
24
неде
ля
02.03
06.03
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
25
неде
ля
10.03
13.03
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4
110fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
1
1
26
неде
ля
16.03
19.03
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
1
27
неде
ля
23.03
27.03
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
17
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
лгоритмы. Повторение
Классификация объектов по
двум признакам
Числа в пределах 1000:
сравнение
Масса (единица массы —
грамм); соотношение между
килограммом и граммом;
отношение «тяжелее/легче
на/в»
Измерение длины объекта,
упорядочение по длине
Длина (единица длины —
миллиметр, километр);
соотношение между
величинами в пределах тысячи
Нахождение периметра
прямоугольника, квадрата
Сложение и вычитание с
круглым числом
Сложение и вычитание в
пределах 1000
Алгоритмы (правила) устных и
письменных вычислений (сложе
ние, вычитание, умножение, дел
ение)
Письменное умножение на
однозначное число в пределах
100
Письменное сложение в
пределах 1000
Письменное вычитание в
пределах 1000
Алгоритм деления на
однозначное число
Умножение круглого числа, на
круглое число
Контрольная работа №4
Деление круглого числа, на
круглое число
Приемы умножения
трехзначного числа на
однозначное число
Изображение прямоугольника с
заданным отношением длин
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
28
неде
ля
06.04
10.04
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f
4110fe
1
1
29
неде
ля
14.04
17.04
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f
4110fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
30
неде
ля
20.04
24.04
1
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
1
1
1
31
неде
ля
27.04
30.04
32
неде
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
18
сторон (больше или меньше на,
в)
Умножение и деление
126
трехзначного числа на
однозначное число
Задачи на расчет времени,
количества. Математический
127
диктант №2
Приемы деления трехзначного
128
числа на однозначное число
Приемы деления на
129
однозначное число
130
Итоговая контрольная работа
Числа. Числа от 1 до 1000. Повт
131
орение
Текстовые задачи. Задачи в 2132
3 действия. Повторение и
закрепление
Запись решения задачи по
133
действиям с пояснениями и с
помощью числового выражения
Алгоритмы (правила) порядка д
134
ействий в числовом выражении
Нахождение значения
135
числового выражения (со
скобками или без скобок)
Проверка правильности
вычислений: прикидка и оценка
136
результата. Знакомство с
калькулятором
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
ля
04.05
08.05
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
33
неде
ля
12.05
15.05
1
1
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
1
34
неде
ля
18.05
26.05
1
1
1
136
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
8
1
Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f41
10fe
19
