МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГРИГОРЕНКО БОРИСА ФЁДОРОВИЧА»
БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель
ШМО___________С.Б.Середа
протокол № 4
от 21 августа 2025
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
___________Е.В.Сошенкова
УТВЕРЖДЕНО
Директор ________Н.Н.Ермолина
приказ от 22 августа 2025 № 245
22 августа 2025
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(вариант 2.1)
по учебному предмету Изобразительное искусство
УЧИТЕЛЬ
СЕРЕДА СВЕТЛАНА БОРИСОВНА
КАТЕГОРИЯ
ВЫСШАЯ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
в неделю 1 час
ВСЕГО ЗА ГОД 34 часа
КЛАСС
3
УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: начальное общее образование
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, УЧЕБНЫЙ ГОД: 2025-2026
СОСТАВЛЕНА в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования обучающихся о ограниченными возможностями здоровья
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598
(с изменениями)
Учебное пособие: Изобразительное искусство, 3 класс, Неменская Л.А.; под редакцией
Неменского Б.М., (М.; Просвещение, 2024)
с.Железнодорожное
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АРП для детей с нарушением слуха разработана для обучающейся МБОУ
«Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.» в соответствии с Федеральным законом
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
ФГОС НОО ОВЗ (2.1), на основе Конституции Российской Федерации и законодательства
Российской Федерации с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и Конвенции ООН о правах
инвалидов; основной образовательной программы МБОУ «Железнодорожненская СОШ им.
Григоренко Б.Ф.».
Основная цель АРП – создание специальных условий для развития обучающегося с
нарушением слуха, открывающими возможности для его позитивной социализации, личностного
и творческого развития на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и,
соответствующими возрасту, видами деятельности.
Цель реализуется на основе усвоения знаний, умений и навыков, создания условий для
максимального творческого потенциала детей-инвалидов.
АРП направлена на решение задач:
•
создание
адекватных
условий
для реализации
особых
образовательныхпотребностей слабослышащих обучающихся;
• оказание коррекционной помощи в овладении детьми АРП;
•
психолого-педагогическое изучение ребенка с целью уточнения состояния слуха и
интеллекта;
• обогащение общего развития обучающегося с проблемами слуха;
•
обеспечение вариативности и разнообразия содержания АРП и организационных форм
уровня образования;
•
возможности
способностей детей;
формирования
АРП
с
учётом
образовательных
потребностей
и
•формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям ребёнка;
• коррекция аномального развития;
•
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
•
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления
здоровья детей.
Задачи АРП направлены на обеспечение индивидуального педагогического подхода к
ребенку с нарушением слуха с учетом специфики выраженности
нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов;
создание образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение как общих, так и особых
образовательных потребностей ребенка с нарушением слуха.
Цели и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности
(игровой, художественной, двигательной, трудовой).
Вариант 2.1 ФГОС для детей с ОВЗ предназначен для образования слабослышащих и
позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и , которые достигли к моменту
поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме, и имеют положительный
опыт общения со слышащими сверстниками; понимают обращённую к ним устную речь; их
собственная речь должна быть внятной, т.е. понятной для окружающих.
Обучающийся с ОВЗ включен в общий образовательный поток в класс здоровых
сверстников, обучается в соответствии с требованиями основной общеобразовательной
программы ФГОС начального общего образования, имеет удовлетворительные результаты
освоения ООП НОО.
Для гарантированной реализации права ребенка на образование, соответствующее его
потребностям и возможностям, удовлетворения его особых образовательных потребностей в
полном объеме и оказания всей необходимой специальной и психолого-педагогической помощи
в структуру основной образовательной программы включается программа коррекционной
работы, направленная на коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии ребёнка
и оказании помощи в освоении основной общеобразовательной программы.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного рисунка
и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических материалов,
приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости листа:
сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков видения
пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги.
Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и тёмные части
предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать и анализировать
форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера. Рассматривание
графических произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения нового
цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью. Пастозное, плотное
и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью тёмной
краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и
соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер – по выбору
учителя). Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ мужской или
женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по мотивам выбранного
художественного народного промысла (филимоновская игрушка, дымковский петух,
каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с учётом местных промыслов). Способ лепки
в соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей характерной
пластики движения. Соблюдение цельности формы, её преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжёлой,
неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока), например,
снежинки, паутинки, росы на листьях. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные изделия).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки. Декоративная композиция.
Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные изображения
животных в игрушках народных промыслов; филимоновские, дымковские, каргопольские
игрушки (и другие по выбору учителя с учётом местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные женские и
мужские украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты
складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания
геометрических тел – параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и наклейками);
завивание, скручивание и складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания.
Памятники отечественной архитектуры с ярко выраженным характером здания. Рисунок дома
для доброго или злого сказочного персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального
содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ их
конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными
произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (например, кружево,
шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового состояния в
природе. Произведения И. И. Левитана, И. И. Шишкина, Н. П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике (например, произведений
В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина) и в скульптуре (произведения В. В. Ватагина). Наблюдение
животных с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики».
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или другом
графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик, заливка и
другие) в программе Paint на основе простых сюжетов (например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе темы
«Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в синей ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
ОБРАЗОВАНИЯ
ОСВОЕНИЯ
НА УРОВНЕ
ПРОГРАММЫ
ПО
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуальноличностные позиции и социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в
социально значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к произведениям
искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма,
уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и
других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение обучающимися содержания
традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративноприкладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в процессе
восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и
мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства личной причастности к
жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям
отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей
жизни разных народов и красоты их эстетических идеалов. Коллективные творческие работы
создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют
пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития
обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовнонравственный поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира
обучающегося и развитие его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством
помогают обучающемуся обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития социально
значимых отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном,
о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных
ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а
также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный
интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и
художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности.
Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурноисторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического
наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств
способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой
работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального,
практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с
одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу – обязательные
требования к определённым заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между
собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении
(визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщённый образ реальности при построении плоской композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в пространственных и
плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в
пространственной среде и плоскостном изображении.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения
выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного
выполнения художественных заданий; проявлять исследовательские и аналитические
действия на основе определённых учебных установок в процессе восприятия
произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского
художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и
состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и
предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим
учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и
декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению
в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве
инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета,
цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские
книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и
представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в
отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи)
на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в Интернете.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного (автор –
зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное отношение к
противоположным мнениям, сопоставлять свои суждения с суждениями участников
общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании
обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта
интересов в процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или
исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их
содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать,
понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель
совместной деятельности и строить действия по её достижению, договариваться,
выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по
достижению общего результата.
Овладение универсальными регулятивными действиями
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в
окружающем пространстве и проявляя бережное отношение к используемым
материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в
начальнойшколе проявляются в следующем:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества;
восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях
искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать
их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных
музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественнотворческойдеятельностихарактер,эмоциональноесостояниеисвоеотношениекприроде,
человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах
искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение
эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных
особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных
эмоциональныхсостояниях;умениеобсуждатьколлективныерезультатыхудожественнотворческой деятельности;
в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства
художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной
деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с
использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» у обучающихся:
• будут сформированы основы художественной культуры: представления
оспецифике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с
искусством;
• начнут
развиваться образное мышление, наблюдательность и
воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться
основы анализа произведения искусства;
• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности,
будет
проявлятьсяэмоциональноценностноеотношениекмиру,художественныйвкус;
• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной,
художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость
миру, диалогичность;
•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным
содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется
принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской
Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной
принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства;
смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку
явлениям окружающего мира;
• получатнавыкисотрудничествасовзрослымиисверстниканаучатсявестидиал
ог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть
ведущие художественные музеи России (и своего региона);
• будут
использовать выразительные средства для воплощения
собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые
рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в
программе Paint.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
Наименование
№
разделов и тем
Контрольные
п/п
Всего
программы
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Введение
2
0
0
https://urok.1sept.ru/
2
Как и чем
работает
художник
14
1
14
https://urok.1sept.ru/
3
Реальность и
фантазия
5
0
4
https://urok.1sept.ru/
4
О чем говорит
искусство?
7
0
7
https://urok.1sept.ru/
5
Как говорит
искусство?
6
1
5
https://urok.1sept.ru/
34
2
30
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
Тема урока
Мастера изображения,
постройки и украшения.
Художественное восприятие
окружающей
действительности
Твои игрушки. Игрушки
создает художник.
«Одушевление»
неожиданных материалов
Игрушки художественных
промыслов. Художественные
промыслы России
Посуда у тебя дома. Декор
предметов быта
Количество часов
Всего Контр Прак
ольны тиче
е
ские
работ
рабо
ы
ты
1
Дата
изучени
я план
Дата
изуч
ения
факт
Электронн
1
неделя
01.0905.09
[[]]
1
2
неделя
08.0912.09
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
1
3
неделя
15.0919.09
4
неделя
22.0926.09
[[]]
1
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
5
Обои и шторы у тебя дома.
Орнамент инструментами
цифровой графики
1
6
Мамин платок. Орнамент на
ткани. Выразительные
свойства орнамента
1
7
Твои книжки.Дизайн и
иллюстрации детской
книжки
1
8
Поздравительная открытка.
Создание поздравительной
открытки в графическом
редакторе
Искусство в твоем доме.
Художественное восприятие
окружающей
действительности
[[Памятники архитектуры.
Образ архитектурной
постройки. Художникархитектор]]
Дом на экране компьютера.
Моделирование в
графическом редакторе
1
12
Парки, скверы, бульвары.
Художник-ландшафтный
архитектор
1
13
Ажурные ограды.Техники и
материалы декоративноприкладного творчества
1
14
Волшебные фонари.Техники
и материалы декоративноприкладного творчества
1
15
Витрины. Декоративноприкладное искусство в
жизни человека.
Бумагопластика или
аппликация
Удивительный транспорт.
Фантазийный рисунок или
бумагопластика. Итоговый
контроль за первое
полугодие (проверочная
работа №1)
Труд художника на улицах
твоего города (села). Панно.
Коллективная работа.
1
9
10
11
16
17
5
неделя
29.0903.10
6
неделя
06.1010.10
7
неделя
13.1017.10
8
неделя
20.1024.10
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
1
9
неделя
05.1111.11
[[]]
1
10
неделя
12.1118.11
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
1
11
неделя
19.1125.11
12
неделя
26.1102.12
13
неделя
03.1209.12
14
неделя
10.1216.12
15
неделя
17.1223.12
[[]]
16
неделя
24.1230.12
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
17
неделя
12.01-
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
1
1
1
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1494d8https://m
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
[[]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
[[]]
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Изображение и
макетирование
Художник в цирке.
Сюжетный рисунок по
представлению
16.01
18
неделя
19.0123.01
19
неделя
26.0130.01
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
20
неделя
02.0206.02
21
неделя
09.0213.02
[[]]
22
неделя
16.0220.02
23
неделя
24.0227.02
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
1
24
неделя
02.0306.03
[[]]
1
25
неделя
10.0313.03
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
1
26
неделя
16.0319.03
27
неделя
23.0327.03
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
28
неделя
06.0410.04
29
неделя
14.0417.04
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
30
неделя
20.04-
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
1
Художник в театре.
Художественное восприятие
окружающей
действительности
Театр на столе. Декорация.
Изображение и
макетирование
1
Театр кукол. Выразительные
средства объёмного
изображения. Разнообразие
материалов
Маски. Графика или
аппликация. Мимика в
изображении лица маски
1
Афиша и плакат.
Изображение и текст.
Выразительные свойства
плаката
Школьный
карнавал.Конструкция
одежды и декор
карнавального персонажа
Праздник в
городе.Декоративноприкладное искусство в
жизни человека
Музей в жизни города.
Художественные музеи
1
Картина – особый мир.
Картина – особый мир.
Жанры живописи. Великие
художники-живописцы
Картина-пейзаж. Настроение
в пейзаже. Картины великих
русских пейзажистов
1
Картина- портрет. Картины
великих русских
портретистов. Образ,
характер человека в его
художественном портрете
Картина-натюрморт.
Натюрморты известных
1
1
1
1
1
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
31
32
33
34
художников. О чем
рассказали натюрморты
Картины исторические.
Сюжетный рисуноккомпозиция, посвященная
знаменательному событию
Картины бытовые.Сюжетная
композиция на бытовую тему
Скульптура в музее и на
улице. Виды скульптуры.
Памятник и парковая
скульптура
Художественная выставка.
Итоговый контроль за год
(проверочная работа №2)
24.04
1
31
неделя
27.0430.04
[[]]
1
32
неделя
04.0508.05
33
неделя
12.0515.05
[[]]
34
неделя
18.0526.05
[[]]
1
1
1
Добавить строку
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
2
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.r
