МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГРИГОРЕНКО БОРИСА ФЁДОРОВИЧА»
БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель
ШМО___________С.Б.Середа
протокол № 4
от 26 августа 2026
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
___________Е.В.Сошенкова
27 августа 2026
УТВЕРЖДЕНО
Директор ________Н.Н.Ермолина
приказ от 27 августа 2026 № 237
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(вариант 7.1)
по учебному предмету
Изобразительное искусство
КАТЕГОРИЯ
высшая
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ 1
ВСЕГО ЗА ГОД ЧАСОВ 34
КЛАСС
4
УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: начальное общее образование
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, УЧЕБНЫЙ ГОД: 2026-2027
СОСТАВЛЕНА в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования обучающихся о ограниченными возможностями здоровья
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №
1598 (с изменениями)
Учебное пособие: Изобразительное искусство, 4 класс, Неменская Л.А.; под редакцией
Неменского Б.М., (М.; Просвещение, 2024)
с.Железнодорожное
2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» разработана в
соответствии с:
Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования обучающихся оограниченными возможностями здоровья (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №
1598)
Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599)
Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья с задержкой психического развития (Вариант
7.1) МБОУ «Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.»;
Индивидуальным учебным планом для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья
с
задержкой
психического
развития
(Вариант
7.1)
МБОУ
«Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.»;
Федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию, согласно Приказу № 495 от 26.06.2025 г.
АРП для детей с задержкой психического развития (Вариант 7.1) разработана для
обучающейся МБОУ «Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.» в соответствии с
Федеральным законом 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Цель реализации АООПНОО обучающихся с ЗПР — обеспечение выполнения
требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для
максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся
с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных
задач:
формирование
общей
культуры,
духовно-нравственное,
гражданское,
социальное,
личностноеиинтеллектуальноеразвитие,развитиетворческихспособностей,сохран
ение и укрепление здоровья обучающихся с ЗПР;
достижение планируемых результатов освоения АООП НОО, целевых установок,
приобретениезнаний,умений,навыков,компетенцийикомпетентностей,определяем
ых
личностными,
семейными,
общественными,
государственными
потребностями и возможностями обучающегося с ЗПР, индивидуальными
особенностями развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности обучающегося с ЗПР в еѐ индивидуальности,
самобытности,уникальностиинеповторимостисобеспечениемпреодолениявозмож
ных
трудностей
познавательного,
коммуникативного,
двигательного,
личностного развития;
созданиеблагоприятныхусловийдляудовлетворенияособыхобразователь
ных потребностей обучающихся с ЗПР;
обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с ЗПР, через
организацию их общественно полезной деятельности, проведения спортивно–
оздоровительной работы, организацию художественного творчества и др. с
использованием системы клубов, секций, студий и кружков (включая
организационные формы на основе сетевого взаимодействия), проведении
спортивных, творческих и др. соревнований;
использование в образовательном процессе современных образовательных
технологий деятельностного типа;
предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;
участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) и общественности в проектировании и развитии
внутришкольной социальной среды;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования
внешкольной социальной среды (населѐнного пункта, района, города).
Обучающийся с ОВЗ включен в общий образовательный поток в класс здоровых
сверстников, обучается в соответствии с требованиями основной общеобразовательной
программы ФГОС начального общего образования, имеет удовлетворительные результаты
освоения ООП НОО.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
4 КЛАСС
Изобразительное искусство
(1 час в неделю, 34 ч. в год)
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение
частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.
Изображение
города
—
тематическая
графическая
композиция;
использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с
разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери
и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или автопортрет,
портрет персонажа по представлению (из выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы
праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными
комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином или
глиной. Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты
разных
народов.
Подчинённость
орнамента
форме
и
назначению предмета, в художественной обработке которого он применяется.
Особенности символов и изобразительных мотивов в орнаментах разных
народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта и др.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и
роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и др.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и
обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных
сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный дом);
изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги
или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и
традиционного
декора.
Понимание
тесной
связи
красоты
и
пользы,
функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический
или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение
образа
и
структуры
архитектурного
пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор.
Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного
наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В. И.
Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина
на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да
Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и другие с учётом
местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники
русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об
архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре
Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения
предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания
национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской
битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского деревянного
дома (избы) и различных вариантов его устройства. Моделирование
конструкции разных видов традиционных жилищ разных народов (юрта,
каркасный дом и др., в том числе с учётом местных традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,
мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур
или на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение различных
фаз движения. Создание анимации схематического движения человека (при
соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы
движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое
повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи
или национальной культуры.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
НА УРОВНЕНАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты обучения
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных
результатов:
уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
ценностно-смысловые
ориентации
и
установки,
отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные
качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально-значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям
искусства
и
литературы,
построенным
на
принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое
воспитание
осуществляется
через
освоение
школьниками содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её
архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве.
Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в
процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности
конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной
причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный
предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и
красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие
работы
создают
условия
для
разных
форм
художественно-творческой
деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению
чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного
развития
обучающегося,
приобщения
его
к
искусству
как
сфере,
концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск человечества. Учебные
задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание
его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают
школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и
члена общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития
социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений о
прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношении
к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к
семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности
познавательной
деятельности
воспитываются
как
эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это
в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих
наблюдений
в
исследовательской
художественно-творческой
деятельности
развиваются
деятельности.
при
выполнении
Навыки
заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание
происходит в процессе художественно-
эстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию
действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественнотворческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения
от создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление
достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики
трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками,
работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные
требования к определённым заданиям по программе.
Метапредметные результаты
1.
Овладение универсальными познавательными действиями
Пространственные представления и сенсорные способности:
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в
изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных
и плоскостных объектах.
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять
творческие
самостоятельного
экспериментальные
выполнения
действия
художественных
заданий;
в
процессе
проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных
установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства,
архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
использовать
знаково-символические
средства
для
составления
орнаментов и декоративных композиций;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные
альбомы и детские книги;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в
отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет.
2.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
вести диалог, сопоставлять свои суждения с суждениями участников
общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании
обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций
и
учёта
интересов
в
процессе
совместной
художественной
деятельности;
демонстрировать
и
объяснять
результаты
своего
творческого,
художественного или исследовательского опыта;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по её
достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно
относиться к своей задаче по достижению общего результата.
3.
Овладение универсальными регулятивными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы,
сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к
используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
4 класс
К концу обучения в четвертом классе обучающийся научится:
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в
своей практической творческой деятельности. Изучать основные пропорции
фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и
учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и
представление о красоте человека в разных культурах; применять эти знания в
изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей
народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон
(пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для
среднерусской природы).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать
в
коллективной
творческой
работе
по
созданию
композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы
народных праздников (русского народного праздника и традиционных
праздников у разных народов), в которых выражается обобщённый образ
национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие в
коллективной разработке проекта макета мемориального комплекса (работа
выполняется
после
освоения
собранного
материала
о
мемориальных
комплексах, существующих в нашей стране).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать
и
делать
зарисовки
особенностей,
характерных
для
орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов); показать в рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных
народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной
резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и
головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий, а
также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и положением
в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных
народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы — традиционного деревянного
жилого дома — и надворных построек; уметь строить из бумаги или
изображать конструкцию избы; понимать и уметь объяснять тесную связь
декора (украшений) избы с функциональным значением тех же деталей:
единство красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных
особенностях переносного жилища — юрты.
Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни в нём людей.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных культур: готический (романский) собор в
европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть; уметь
изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость для
современных людей сохранения архитектурных памятников и исторического
образа своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и
традиций русской отечественной культуры (произведения Б. М. Кустодиева,
В. И. Сурикова, К. А. Коровина, других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских), о памятниках русского деревянного зодчества (архитектурный
комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных
ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни людей
(мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятникансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане; «Воиносвободитель» в берлинском Трептов-парке; Пискарёвский мемориал в СанктПетербурге и другие по выбору учителя); знать о правилах поведения при
посещении мемориальных памятников.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе Paint:
изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений,
цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского деревянного
дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями и её украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом
редакторе с помощью инструментов геометрических фигур, находить в
поисковой системе разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и
внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур
(каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,
куполом; готический или романский собор; пагода; мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с
помощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразить
различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих
технических условиях создать анимацию схематического движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в
виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint
по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный
материал, или на основе собственных фотографий и фотографий своих
рисунков; делать шрифтовые надписи наиболее важных определений, названий,
положений, которые надо помнить и знать.
Совершать виртуальные тематические путешествия по художественным
музеям мира.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Изобразительное искусство
4 класс (34 часа)
Модуль
Модуль
«Графика»
Модуль
«Живопись»
Основные виды деятельности
обучающихся
Освоение правил линейной Осваивать правила линейной и
и воздушной перспективы: воздушной перспективы и
уменьшение размера
применять их в своей практической
изображения по мере
творческой деятельности.
удаления от первого плана, Изучать и осваивать основные
смягчение цветового и
пропорции фигуры человека.
тонального контрастов.
Осваивать пропорциональные
Рисунок фигуры человека: отношения отдельных частей
основные пропорции и
фигуры человека и учиться
взаимоотношение частей применять эти знания в своих
фигуры, передача
рисунках.
движения фигуры в
Приобретать опыт изображения
плоскости листа: бег,
фигуры человека в движении.
ходьба, сидящая и стоящая Получать представления о
фигура. Графическое
традиционных одеждах разных
изображение сказок и
народов и о красоте человека в
сказаний разных народов. разных культурах.
Изображение города —
Учиться передавать в рисунках
тематическая графическая характерные особенности
композиция;
архитектурных построек разных
использование карандаша, народов и культурных эпох.
мелков, фломастеров
Создать творческую композицию:
(смешанная техника)
изображение старинного города,
характерного для отечественной
культуры или культур других
народов
Красота природы разных Выполнить живописное
климатических зон,
изображение пейзажей разных
создание пейзажных
климатических зон (пейзаж гор,
композиций (горный,
пейзаж степной или пустынной
степной, среднерусский
зоны, пейзаж, типичный для
ландшафт).
среднерусской природы).
Изображение красоты
Приобретать опыт изображения
человека в традициях
народных представлений о красоте
русской культуры.
человека, опыт создания образа
Изображение
женщины в русском народном
Программное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
национального образа
костюме и мужского традиционного
человека и его одежды в народного образа. Исследовать
разных культурах.
проявление культурноТематические
исторических и возрастных
многофигурные
особенностей в изображении
композиции: коллективно человека.
созданные панноСобрать необходимый материал и
аппликации из
исследовать особенности
индивидуальных рисунков визуального образа, характерного
и вырезанных персонажей для выбранной исторической эпохи
на темы праздников
или национальной культуры.
народов мира или в
Выполнить рисунки характерных
качестве иллюстраций к особенностей памятников
сказкам и легендам
материальной культуры выбранной
культурной эпохи или народа.
Выполнить самостоятельно или
участвовать
в коллективной работе по созданию
тематической композиции на темы
праздников разных народов
(создание обобщённого образа
разных национальных культур)
Модуль
Знакомство со
Собрать необходимый материал,
«Скульптура» скульптурными
исследовать, совершить
памятниками героям и
виртуальное путешествие к
мемориальными
наиболее значительным
комплексами.
мемориальным комплексам нашей
Создание эскиза
страны, а также к региональным
памятника народному
памятникам (с учётом места
герою. Работа с
проживания ребёнка).
пластилином или глиной. Сделать зарисовки мемориальных
Выражение
памятников. Создать из пластилина
значительности, трагизма свой эскиз памятника выбранному
и победительной силы
герою или участвовать в
коллективной разработке проекта
макета мемориального комплекса
Модуль
Орнаменты разных
Исследовать и сделать зарисовки
«Декоративно- народов. Подчинённость особенностей, характерных для
прикладное орнамента форме и
орнаментов разных народов или
искусство»
назначению предмета, в
культурных эпох.
художественной обработке Показать в рисунках традиции
которого он применяется. использования орнаментов в
Модуль
Программное содержание
Модуль
Программное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
архитектуре, одежде, оформлении
предметов быта выбранной
народной культуры или
исторической эпохи.
Исследовать и показать в
практической творческой работе
орнаменты, характерные для
традиций отечественной культуры.
Исследовать и показать в своей
творческой работе традиционные
мотивы и символы русской
народной культуры (деревянная
резьба и роспись по дереву,
вышивка, декор головных уборов,
орнаменты, характерные для
предметов быта).
Создать изображение русской
красавицы в народном костюме.
Исследовать и показать в
изображениях своеобразие
представлений о красоте женских
образов у разных народов.
Изобразить особенности мужской
одежды разных сословий,
демонстрируя связь украшения
костюма мужчины с родом его
занятий
Особенности символов и
изобразительных мотивов
в орнаментах разных
народов. Орнаменты в
архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта и
др.
Мотивы и назначение
русских
народных орнаментов.
Деревянная резьба и
роспись, украшение
наличников и других
элементов избы, вышивка,
декор головных уборов и
др.
Орнаментальное
украшение каменной
архитектуры в памятниках
русской культуры,
каменная резьба, роспись
стен, изразцы.
Народный костюм.
Русский народный
праздничный костюм,
символы и обереги в его
декоре. Головные
уборы. Особенности
мужской одежды разных
сословий, связь украшения
костюма мужчины с родом
его занятий.
Женский и мужской
костюмы в традициях
разных народов.
Своеобразие одежды
разных эпох и культур
Модуль
Конструкция
Провести анализ архитектурных
«Архитектура» традиционных народных особенностей традиционных жилых
жилищ, их связь с
построек у разных народов.
окружающей природой:
Понимать связь архитектуры
дома из дерева, глины,
жилого дома с природным
Модуль
Программное содержание
камня; юрта и её
устройство (каркасный
дом); изображение
традиционных жилищ.
Деревянная изба, её
конструкция и декор.
Моделирование избы из
бумаги или изображение
на плоскости в технике
аппликации её фасада и
традиционного декора.
Понимание тесной связи
красоты и пользы,
функционального и
декоративного в
архитектуре
традиционного жилого
деревянного дома. Разные
виды изб и надворных
построек.
Конструкция и
изображение здания
каменного собора: свод,
нефы, закомары, глава,
купол.
Традиции архитектурной
конструкции храмовых
построек разных народов.
Изображение типичной
конструкции зданий:
древнегреческий храм,
готический или романский
собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и
структуры архитектурного
пространства
древнерусского города.
Крепостные стены и
башни, торг, посад,
главный собор. Красота и
мудрость в организации
города, жизнь в городе.
Основные виды деятельности
обучающихся
строительным материалом,
характером труда и быта.
Получать представление об
устройстве деревянной избы, а
также юрты, иметь представление о
жилых постройках других народов.
Узнавать о конструктивных
особенностях переносного жилища
— юрты.
Уметь объяснять и показывать
конструкцию избы, народную
мудрость устройства деревянных
построек, единство красоты и
пользы в каждой детали.
Изобразить или построить из
бумаги конструкцию избы, других
деревянных построек традиционной
деревни.
Учиться объяснять и изображать
традиционную конструкцию здания
каменного древнерусского храма.
Приводить примеры наиболее
значительных древнерусских
соборов.
Приобретать представление о
красоте и конструктивных
особенностях русского деревянного
зодчества. Называть
конструктивные черты
древнегреческого храма, уметь его
изобразить. Приобретать общее
цельное образное представление о
древнегреческой культуре.
Уметь изобразить характерные
черты храмовых сооружений
разных культур: готический
(романский) собор в европейских
городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть.
Получать образное представление о
древнерусском городе, его
архитектурном устройстве и жизни
Основные виды деятельности
обучающихся
Понимание значения для людей.
современных людей
Учиться понимать и объяснять
сохранения культурного значимость сохранения
наследия
архитектурных памятников и
исторического образа своей
культуры для современных людей.
Модуль
Произведения В. М.
Воспринимать и обсуждать
«Восприятие Васнецова,
произведения на темы истории и
произведений Б. М. Кустодиева, А. М.
традиций русской отечественной
искусства»
Васнецова, В. И. Сурикова, культуры: образ русского
К. А. Коровина на темы
средневекового города в
истории и традиций
произведениях А. М. Васнецова, К.
русской отечественной
А. Коровина; образ русского
культуры.
народного праздника в
Памятники древнерусского произведениях Б. М. Кустодиева;
каменного зодчества:
образ традиционной крестьянской
Московский Кремль,
жизни в произведениях Б. М.
Новгородский детинец,
Кустодиева, В. И. Сурикова.
Псковский кром,
Получать образные представления
Казанский кремль (и
о каменном древнерусском
другие с учётом местных зодчестве, смотреть Московский
архитектурных
Кремль, Новгородский детинец,
комплексов, в том числе Псковский кром, Казанский кремль
монастырских). Памятники и др.
русского деревянного
Узнавать, уметь называть и
зодчества. Архитектурный объяснять содержание памятника
комплекс на острове Кижи. К. Минину и Д. Пожарскому
Памятники национальным скульптора И. П. Мартоса.
героям. Памятник К.
Узнавать соборы Московского
Минину и Д. Пожарскому Кремля, Софийский собор в
скульптора И. П. Мартоса Великом Новгороде, храм Покрова
в Москве. Мемориальные на Нерли.
ансамбли: Могила
Узнавать древнегреческий храм
Неизвестного Солдата в
Парфенон, вид древнегреческого
Москве; памятникАкрополя.
ансамбль героям
Узнавать и различать общий вид
Сталинградской битвы
готических (романских) соборов.
«Мамаев курган» (и другие Получать знания об архитектуре
по выбору учителя)
мусульманских мечетей.
Получать представления об
архитектурном своеобразии
буддийских пагод.
Модуль
Программное содержание
Модуль
Модуль
«Азбука
цифровой
графики»
Основные виды деятельности
обучающихся
Уметь рассуждать о разнообразии,
красоте и значимости
пространственной культуры разных
народов.
Узнавать основные памятники
наиболее значимых мемориальных
ансамблей и уметь объяснять их
особое значение в жизни людей.
Узнавать о правилах поведения при
посещении мемориальных
памятников
Изображение и освоение в Осваивать правила линейной и
программе Paint правил
воздушной перспективы с помощью
линейной и воздушной
графических изображений и их
перспективы: изображение варьирования в компьютерной
линии горизонта и точки программе Paint.
схода, перспективных
Осваивать знания о конструкции
сокращений, цветовых и крестьянской
тональных изменений.
деревянной избы и её разных видах,
Моделирование в
моделируя строение избы в
графическом редакторе с графическом редакторе с помощью
помощью инструментов инструментов геометрических
геометрических фигур
фигур.
конструкции
Использовать поисковую систему
традиционного
для знакомства с разными видами
крестьянского деревянного избы и её украшений.
дома (избы) и различных Осваивать строение юрты,
вариантов его устройства. моделируя её конструкцию в
Моделирование
графическом редакторе с помощью
конструкции разных видов инструментов геометрических
традиционных жилищ
фигур.
разных народов (юрта,
Находить в поисковой системе
каркасный дом и др., в том разнообразные модели юрты, её
числе с учётом местных
украшения, внешний вид и
традиций).
внутренний уклад жилища.
Моделирование в
Осваивать моделирование с
графическом редакторе с помощью инструментов
помощью инструментов графического редактора,
геометрических фигур
копирования и трансформации
конструкций храмовых
геометрических фигур строения
зданий разных культур:
храмовых зданий разных культур.
каменный православный Осваивать строение фигуры
Программное содержание
Модуль
Основные виды деятельности
обучающихся
собор, готический или
человека и её пропорции с помощью
романский собор, пагода, инструментов графического
мечеть.
редактора (фигура человека
Построение в графическом строится из геометрических фигур
редакторе с помощью
или с помощью только линий,
геометрических фигур или исследуются пропорции частей и
на линейной основе
способы движения фигуры человека
пропорций фигуры
при ходьбе и беге).
человека, изображение
Осваивать анимацию простого
различных фаз движения. повторяющегося движения (в
Создание анимации
виртуальном редакторе GIFсхематического движения анимации). Осваивать и создавать
человека (при
компьютерные презентации в
соответствующих
программе PowerPoint по темам
технических условиях).
изучаемого материала, собирая в
Анимация простого
поисковых системах нужный
движения нарисованной материал или используя
фигурки: загрузить две
собственные фотографии и
фазы движения фигурки в фотографии своих рисунков, делая
виртуальный редактор
шрифтовые надписи наиболее
GIF-анимации и сохранить важных определений, названий,
простое повторяющееся положений, которые надо
движение своего рисунка. запомнить.
Создание компьютерной Собрать свою коллекцию
презентации в программе презентаций по изучаемым темам
PowerPoint на тему
архитектуры,
декоративного и
изобразительного
искусства выбранной
эпохи или национальной
культуры. Виртуальные
тематические путешествия
по художественным
музеям мира
Программное содержание
№
п
/
п
1
2
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество
Дата
часов
изуче
ния
П
(факт
р
)
а
к
т
и
Ко
ч Дата
нт
Электронные
В
е изуче
ро
цифровые
с
с ния
Тема урока
ль
образовательн
е
к (план
ны
ые ресурсы
г
и )
е
о
е
ра
бо
р
ты
а
б
о
т
ы
Разнообразие природного
ландшафта России. Горы и
степи в пейзажной
живописи. (Высота линии
горизонта)
Пейзаж родной земли.
Красота среднерусской
природы. Правила
перспективного построения
пространства
1
1
3
Деревня – деревянный мир.
Конструкция и декор избы.
Единство красоты и пользы
1
4
Деревня – деревянный мир:
русское деревянное
зодчество
1
5
Красота человека:
традиционная красота
женского образа в
отечественном искусстве
6
Красота человека:
традиционная красота
мужского образа. Добрый
1
1
1
недел
я
01.0904.09
2
недел
я
07.0911.09
3
недел
я
14.0918.09
4
недел
я
21.0925.09
5
недел
я
28.0902.10
6
недел
я
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/ec351bda
05.1009.10
7
недел
я
12.1016.10
молодец
7
Народные праздники - образ
радости и счастливой жизни.
Коллективное панно.
Сюжетная композиция
8
Каждый народ строит,
украшает, изображает.
Традиционный образ
сельской жизни. Роль
природных условий в
характере традиционной
культуры народа
9
Родной угол. Образ
древнерусского городакрепости
1
10
Древние соборы.
Конструкция и символика
древнерусского каменного
храма
1
11
Города Русской земли.
Конструкция древнего
города. Пространство
городской среды
12
Города русской земли.
Общее в конструкции и
особый характер в образе
каждого древнего города.
Особенности архитектуры
Великого Новгорода,
Пскова, Суздали, Москвы и
других исторических
городов нашей Родины
13
Узорочье теремов.
Интерьеры теремных палат
14
Наряды в царско-княжеских
палатах. Декор предметов
быта и одежды
15
Пир в теремных палатах.
Коллективное панно.
Сюжетная композиция.
Аппликация
1
8
недел
я
19.1023.10
1
9
недел
я
05.1106.11
10
недел
я
09.1113.11
11
недел
я
16.1120.11
1
1
1
https://m.edsoo.ru
/a74007cd
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/e2322cd2
12
недел
я
23.1127.11
1
1
Библиотека
ЦОК
1
13
недел
я
30.1104.12
14
недел
я
07.1211.12
15
недел
я
14.1218.12
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/11599dcf
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/9976e9e2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/341c8aaf
16
17
18
Архитектура народов мира.
Народы гор и степей.
Пейзаж и традиционное
жилище. Сакля. Юрта –
конструкция и символика в
постройке
Материалы и форма
бытовых предметов. Знаки,
мотивы и символы
орнаментов у народов
степей и гор
Жизнь человека в природе
гор и степей. Красота
пейзажа с традиционными
постройками. Сюжетная
композиция живописными
или графическими
материалами
19
Художественная культура
народов мира. Образ
природы в японской
культуре. Пагода
20
Изображение человека в
японском искусстве.
Традиционные праздники.
Коллективное панно
21
Города в пустыне.
Архитектура народов мира.
Мечеть
22
Города в пустыне.
Символические знаки и
особенности орнаментов
декоративно-прикладного
искусства
23
Древняя Эллада.
Древнегреческий храм и
древнегреческая скульптура
24
Древнегреческая вазопись.
Изображение движения
человека в графическом
редакторе
25
Панно «Олимпийские игры
в Древней Греции».
Коллективная работа.
Аппликация
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
недел
я
21.1230.12
Библиотека
ЦОК
17
недел
я
11.0115.01
Библиотека
ЦОК
18
недел
я
18.0122.01
Библиотека
ЦОК
19
недел
я
25.0129.01
20
недел
я
01.0205.02
21
недел
я
08.0212.02
Библиотека
ЦОК
22
недел
я
15.0219.02
Библиотека
ЦОК
23
недел
я
24.0226.02
24
недел
я
02.0306.03
Библиотека
ЦОК
25
недел
я
10.03-
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/ceccf420
https://m.edsoo.ru
/52a8a4f9
https://m.edsoo.ru
/c3d5b73e
https://m.edsoo.ru
/d4ef9152
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/d51dd163
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/90a79dd6
https://m.edsoo.ru
/0af65b52
https://m.edsoo.ru
/6929ee2c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/26725911
https://m.edsoo.ru
/ea8eeadb
26
Архитектура народов мира.
Европейские средневековые
города. Готический собор
27
Панно-аппликация
«Площадь средневекового
города»
28
29
30
31
32
33
Урок-обобщение:
многообразие
художественных культур в
мире. Построение на экране
компьютера конструкции
зданий храмов разных
религий
Искусство объединяет
народы. Тема материнства в
искусстве народов.
Сюжетная композиция
живописными материалами
Тема в искусстве «Мудрость
старости». Сюжетная
композиция живописными
или графическими
материалами
Тема «Сопереживания».
Тема сострадания и
утверждения доброты в
искусстве. Сюжетная
композиция живописными
или графическими
материалами
Тема «Герои и защитники» в
искусстве. Скульптурные
памятники и мемориальные
комплексы. Лепка эскиза
памятника героям
Тема «Юности и надежды»
в искусстве. Сюжетная
композиция живописными
материалами. Контрольная
работа.
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f05deee5
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/6888977
28
недел
я
05.0409.04
1
1
29
недел
я
12.0416.04
Библиотека
ЦОК
1
30
недел
я
19.0423.04
Библиотека
ЦОК
31
недел
я
26.0430.04
Библиотека
ЦОК
1
32
недел
я
04.0507.05
1
1
Изображение, украшение и
постройка в жизни народов.
Урок-обобщение
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
3
34
12.03
26
недел
я
15.0319.03
27
недел
я
22.0326.03
1
33
недел
я
11.0514.05
34
недел
я
18.0526.05
1
https://m.edsoo.ru
/a75d3c7f
https://m.edsoo.ru
/dccd97ad
https://m.edsoo.ru
/23d6c953
ПО ПРОГРАММЕ
4
0
