АРП литературное чтение, 2.1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГРИГОРЕНКО БОРИСА ФЁДОРОВИЧА»
БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель
ШМО___________С.Б.Середа
протокол № 4
от 26 августа 2026

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
___________Е.В.Сошенкова

УТВЕРЖДЕНО
Директор ________Н.Н.Ермолина
приказ от 27 августа 2026 №237

27 августа 2026

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(вариант 2.1)
по учебному предмету Литературное чтение

УЧИТЕЛЬ
КАТЕГОРИЯ

СЕРЕДА СВЕТЛАНА БОРИСОВНА
ВЫСШАЯ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: в неделю 4 часа
ВСЕГО ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД: 136 часов
КЛАСС 4
УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: начальное общее образование
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, УЧЕБНЫЙ ГОД: 2026-2027
СОСТАВЛЕНА в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования обучающихся о ограниченными возможностями здоровья
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №
1598 (с изменениями)

Учебник: Литературное чтение 4 класс (1-2 часть), Л.Ф. Климанова и др. – М.; Просвещение,
2022

с. Железнодорожное
2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана в соответствии
с:


Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования обучающихся оограниченными возможностями здоровья (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598)
 Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с
нарушением слуха (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
19 декабря 2014 г. № 1599)
 Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья с нарушением слуха (Вариант 2.1) МБОУ
«Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.»;
 Индивидуальным учебным планом для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья с нарушением слуха (Вариант 2.1) МБОУ «Железнодорожненская СОШ им.
Григоренко Б.Ф.»;
 Федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию, согласно Приказу № 495 от 26.06.2025 г.
АРП для детей с нарушением слуха разработана для обучающейся МБОУ
«Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.» в соответствии с Федеральным законом
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Основная цель АРП – создание специальных условий для развития обучающегося с
нарушением слуха, открывающими возможности для его позитивной социализации,
личностного и творческого развития на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками
и, соответствующими возрасту, видами деятельности.
Цель реализуется на основе усвоения знаний, умений и навыков, создания условий для
максимального творческого потенциала детей-инвалидов.
АРП направлена на решение задач:

•

создание
адекватных
условий
для реализации
особых
образовательных потребностей слабослышащих обучающихся;

• оказание коррекционной помощи в овладении детьми АРП;
•

психолого-педагогическое изучение ребенка с целью уточнения состояния слуха и
интеллекта;

• обогащение общего развития обучающегося с проблемами слуха;
•

обеспечение вариативности и разнообразия содержания АРП и организационных форм
уровня образования;

•

возможности формирования АРП с учётом образовательных потребностей и
способностей детей;

•формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям ребёнка;

• коррекция аномального развития;
•

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;

•

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей.
Обучающийся с ОВЗ включен в общий образовательный поток в класс здоровых
сверстников, обучается в соответствии с требованиями основной общеобразовательной
программы ФГОС начального общего образования, имеет удовлетворительные результаты
освоения ООП НОО.
Для гарантированной реализации права ребенка на образование, соответствующее его
потребностям и возможностям, удовлетворения его особых образовательных потребностей в
полном объеме и оказания всей необходимой специальной и психолого-педагогической
помощи в структуру основной образовательной программы включается программа
коррекционной работы, направленная на коррекцию недостатков в физическом и психическом
развитии ребёнка и оказании помощи на изучение математики отводится в 4 классе – 136
часов (4 часа в неделю).
Учебный и дидактический материал
При освоении варианта 2.1. АОП НОО обучающиеся с нарушением слуха обучаются по
базовым учебникам для сверстников, не имеющих ограничений здоровья, со специальными,
учитывающими особые образовательные потребности, приложениями и дидактическими
материалами (преимущественное использование натуральной и иллюстративной
наглядности), рабочими тетрадями и пр. на бумажных и/или электронных носителях,
обеспечивающими реализацию программы коррекционной работы,
Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР обусловливают необходимость
специального подбора дидактического материала, преимущественное использование
натуральной и иллюстративной наглядности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального общего
образования, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов,
становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и
дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального,
речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной
литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов
работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом
этого направлен на общее и литературное развитие обучающегося, реализацию творческих
способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении
систематического курса литературы.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного
читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства
самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и
повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное
произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а
также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения
литературного чтения станут фундаментом обучения на уровне основного общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением следующих
задач:

формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому чтению
и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;

достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого
развития;

осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного
творчества для всестороннего развития личности человека;

первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений
и произведений устного народного творчества;

овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий

в соответствии с представленными предметными результатами по классам;

овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой
деятельностью, обеспечивающей понимание и использование информации

для решения учебных задач.
Программа по литературному чтению представляет вариант распределения предметного
содержания по годам обучения с характеристикой планируемых результатов. Содержание
программы по литературному чтению раскрывает следующие направления литературного
образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая
деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены общедидактические
принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям восприятия
обучающимися фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в
произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России,
отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению является
представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих
формирование функциональной литературной грамотности обучающегося, а также
возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося
воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана
начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература»,
который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них ‌не менее 80 часов‌ составляет
вводный интегрированный учебный курс «Обучение грамоте»), во 2-4 классах по 136 часов (4
часа в неделю в каждом классе).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4 КЛАСС
4КЛАСС
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в
стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтовХIХиХХвеков(повыбору,неменеечетырёх,напримерпроизведения
С.Т.Романовского,А.Т.Твардовского,С.Д.Дрожжина,В.М.Песковаидр.). Представление о
проявлении любви к родной земле в литературе разных
народов(напримереписателейродногокрая,представителейразныхнародов России).
Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского,
Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей.
Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема
Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов Л. А.
Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок, подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство
с песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3 произведения по выбору).
Произведениядлячтения:С.Д.Дрожжин«Родине»,В.М.Песков
«Родине», А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т. Романовский
«Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военно-исторической тематики) и другие
(по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура
(произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный,
обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления
художественной литературы. Малые жанры фольклора (назначение, сравнение,
классификация). Собиратели
фольклора(А.Н.Афанасьев,В.И.Даль).Видысказок:оживотных,бытовые,
волшебные.Отражениевпроизведенияхфольклоранравственныхценностей, бытаи
культуры народов мира. Сходство фольклорныхпроизведений разных народов по
тематике, художественным образам и форме («бродячие»сюжеты).
Кругчтения:былинакакэпическаяпесняогероическомсобытии.Герой былины –
защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни
Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал).
Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы,
гипербола. Устаревшиеслова,ихместовбылинеипредставлениевсовременнойлексике.
Народныебылинно-сказочныетемывтворчествехудожникаВ.М.Васнецова.

Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора,
народныесказки(2-3сказкиповыбору),сказкинародовРоссии(2-3сказкипо
выбору), былины из цикла об Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне
Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических
произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной выразительности в
стихотворном произведении (сравнение, эпитет, олицетворение).
Литературныесказки А.С. Пушкинавстихах: «Сказкао мёртвой царевне и о
семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и
отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом
жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И.
Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и
прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её герои
(положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен:
назначение, темы и герои, особенности языка.
Произведениядлячтения:КрыловИ.А.«Стрекозаимуравей»,
«Квартет», И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи»
идругие.
Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения
М. Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной
выразительности(сравнение,эпитет,олицетворение);рифма,ритм.Метафора
как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения.
Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях М.
Ю.Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва,
Москва! …Люблю тебя как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (дветри по выбору). Герои литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П.
П.Бажова,С.Т.Аксакова,С.Я.Маршакаидр.).Связьлитературнойсказкис
фольклорной: народнаяречь – особенность авторскойсказки. Иллюстрациив
сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П.
Ершов «Конёк-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков.
Лирика,лирическиепроизведениякакописаниевстихотворнойформечувств
поэта,связанныхснаблюдениями,описаниямиприроды.Кругчтения:

лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти авторов по
выбору):В.А.Жуковский,И.С.Никитин,Е.А.Баратынский,Ф.И.Тютчев,А. А.
Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт и др. Темы
стихотворных произведений, герой лирического произведения. Авторские
приёмы создания художественного образа в лирике. Средства
выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы,
сравнения,олицетворения,метафоры.Репродукциякартиныкакиллюстрация к
лирическому произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В
синем небе плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко»,
А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух
чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений):
рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль.
Повесть как эпический жанр (общее представление). Значение реальных
жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из
автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности
художественноготекста-описания:пейзаж,портретгероя,интерьер.Примеры
текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведениядлячтения:Л.Н.Толстой«Детство»(отдельныеглавы),
«Русак»,«Черепаха»идругие(повыбору).
Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения
человека и животных, защита и охрана природы – тема произведений
литературы.Кругчтения(неменеетрёхавторов):напримерепроизведенийВ. П.
Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И. Куприна, К. Г.
Паустовского, Ю. И. Коваля и др.
Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип», М.М.
Пришвин «Выскочка», С.А. Есенин «Лебёдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх
и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере
произведений не менее трёх авторов): А. П. Чехова, М.М. Зощенко,
К.Г.Паустовский, Б. С. Житкова, В. В. Крапивина и др. Словесный портрет
героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли.
Основные события сюжета, отношение к ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Б. С. Житков «Как я
ловил человечков», М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1-2 рассказа из
цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух
произведенийповыбору):юмористическиепроизведениянапримере

рассказовВ.Ю.Драгунского,Е.Л.Шварца,М.М.Зощенко,Л.Д.Каминского.
Герои юмористических произведений. Средства выразительности текста
юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в
кино и театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения по выбору), Е. Л. Шварц «Сказка о потеряном времени»
идругие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений
зарубежных писателей. Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро,
братьевГриммидр.(повыбору).Приключенческаялитература:произведения
Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведениядлячтения:Х.-К.Андерсен«Дикиелебеди»,«Русалочка»,
Дж. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы), Марк Твен «Том
Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила
читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог).
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние
показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как
повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книгапроизведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать,
справочные издания. Работа с источниками периодической печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,коммуникативныхуниверсальныхучебныхдействий,регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Класс
3
класс

Личностные
УУД
1.
Ценить
и
принимать
следующие
базовые ценности:
«добро»,
«терпение»,
«родина»,
«природа»,
«семья», «мир»,
«настоящий
друг»,
«справедливость»,
«желание
понимать
друг
друга», «понимать
позицию
другого».
2. Уважение к
своему народу, к
другим народам,
терпимость
к
обычаям
и
традициям других
народов.
3.
Освоение
личностного
смысла
учения;
желания
продолжать свою
учебу.
4.
Оценка
жизненных
ситуаций
и
поступков героев
художественных
текстов с точки
зрения
общечеловеческих
норм,
нравственных и
этических
ценностей.

Регулятивные
УУД
1.
Самостоятельно
организовывать
свое
рабочее
место
в
соответствии
с
целью
выполнения
заданий.
2.
Самостоятельно
определять
важность
или
необходимость
выполнения
различных
задания
в
учебном
процессе
и
жизненных
ситуациях.
3.
Определять
цель
учебной
деятельности с
помощью
учителя
и
самостоятельно.
4.
Определять
план выполнения
заданий
на
уроках,
внеурочной
деятельности,
жизненных
ситуациях
под
руководством
учителя.
5.
Определять
правильность
выполненного
задания
на
основе сравнения
с предыдущими
заданиями, или
на
основе
различных

Познавательные
УУД
1.
Ориентироваться
в
учебнике:
определять
умения, которые
будут
сформированы на
основе изучения
данного раздела;
определять круг
своего незнания;
планировать свою
работу
по
изучению
незнакомого
материала.
2.
Отбирать
необходимые
источники
информации
среди
предложенных
учителем
словарей,
энциклопедий,
справочников.
3.
Извлекать
информацию,
представленную в
разных
формах
(текст, таблица,
схема, модель,
иллюстрация и
др.)
4. Представлять
информацию
в
виде
текста,
таблицы, схемы, в
том
числе
с
помощью ИКТ.
5. Анализировать,
сравнивать
героев,
их
поступки, факты.

Коммуникативные
УУД
1. Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
2.Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом
своих
учебных
и
жизненных речевых
ситуаций.
3.Читать вслух и про
себя
тексты
учебников, других
художественных и
научно-популярных
книг,
понимать
прочитанное.
4.
Выполняя
различные роли в
группе,
сотрудничать
в
совместном
решении проблемы
(задачи).
5. Отстаивать свою
точку
зрения,
соблюдая
правила
речевого этикета.
6.
Критично
относиться к своему
мнению
7. Понимать точку
зрения другого
8. Участвовать в
работе
группы,
распределять роли,
договариваться друг
с другом.

образцов.
6.
Корректировать
выполнение
задания
в
соответствии
с
планом,
условиями
выполнения,
результатом
действий
на
определенном
этапе.
7. Использовать в
работе
дополнительную
литературу.
8. Оценка своего
задания
по
параметрам,
заранее
представленным.
Предметные результаты:
4 класс
o воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
o осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
o самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии
автора, иллюстрации, ключевым словам;
o самостоятельно читать про себя незнакомый текст;
o делить текст на части, составлять простой план;
o при помощи учителя формулировать главную мысль текста;
o находить в тексте материал для характеристики героя;
o выборочно пересказывать текст;
o различать в прозаическом произведении героев;
o видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
o соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
-в I полугодии скорость чтения не менее 65 слов в минуту;
-во II полугодии - не менее 75 слов в минуту, при чтении допускает 1-3 ошибки

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Количество часов
Дат
Дата
№
а
изуч
Контр
Практ
изуч ения
п Тема
Вс ольны
ически
ени
(фак
урока
/
ег
е
е
я
т)
п
о
работ
работ
(пла
ы
ы
н)

Раскрытие
главной
идеи
произведе
ния А.Т.
Твардовск
ого «О
Родине
большой и
малой»
(отрывок):
чувство
любви к
своей
стране и
малой
родине
Образ
родной
земли в
стихотвор
ении С.Д.
Дрожжина
«Родине»
Любовь к
природе и
родному
краю –
тема
произведе
ний
поэтов. На
примере
стихотвор
ений С.А.
Есенина
Проявлени
е любви к

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f5282

1
нед
еля
01.0
904.0
9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f5d7c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a09ae8ht
11

родной
земле в
литератур
е народов
России. На
примере
стихотвор
ений Р.Г.
Гамзатова
Образ
Александр
а Невского
в
произведе
нии С.Т.
Романовск
ого
«Ледовое
побоище»
Характери
стика
народной
историчес
кой песни:
темы,
образы,
герои
Тема
Великой
Отечестве
нной
войны в
произведе
ниях
литератур
ы. На
примере
рассказа
М.С.
Ефетова
«Девочка
из
Сталингра
да»
Осознание
понятий
поступок,
подвиг на

tps://m.edsoo.ru/f29f539a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f2a09962h
ttps://m.edsoo.ru/f29f54c6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f55de
2
неде
ля
07.0
911.0
9

[[Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f5afc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f56ec
12

примере
произведе
ний о
Великой
Отечестве
нной
войне
Наблюден
ие за
художеств
енными
особеннос
тями
текста
авторской
песни
Составлен
ие устного
рассказа
«Защитни
к
Отечества
» по
изученны
м
произведе
ниям
Входная
проверка
техники
чтения.
Тематичес
кое
повторени
е по
итогам
раздела «О
Родине,
героическ
ие
страницы
истории»
Патриотич
еское
звучание
произведе
ний о
Родине, о

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f5e94

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f62e0

3
неде
ля
14.0
918.0
9

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f60a6

славных и
героическ
их
страницах
истории
России
Резервный
урок.
Работа с
детскими
книгами
на тему:
«Книги о
Родине и
её
истории»:
типы книг
(изданий)
Проявлени
е
народной
культуры
в
разнообраз
ных видах
фольклора
:
словесном,
музыкальн
ом,
обрядовом
(календарн
ом)
Разнообра
зие малых
жанров
фольклора
(назначени
е,
сравнение,
классифик
ация)
Представл
ение в
сказке
народного
быта и
культуры:

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f61c8

4
неде
ля
21.0
925.0
9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f6952

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f6ace

сказки о
животных,
бытовые,
волшебны
е
Характери
стика
героев
волшебно
й сказки:
чем
занималис
ь, какими
качествам
и
обладали.
На
примере
русской
народной
сказки
«Семь
Семионов
»
Путешеств
ие героя
как основа
композици
и
волшебно
й сказки.
На
примере
русской
народной
сказки
«Семь
Семионов
»
Отражени
е
нравствен
ных
ценностей
на
примере
фольклорн
ых сказок

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

5
неде
ля
28.0
902.1
0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f70aa

народов
России и
мира
Осознание
понятий
взаимопом
ощь и
дружба в
сказках
народов
России и
мира. На
примере
осетинско
й
народной
сказки
«Что
дороже?»
Представл
ение в
сказке
нравствен
ных
ценностей,
быта и
культуры
народов
мира. На
примере
немецкой
народной
сказки
«Три
бабочки»
Сравнение
фольклорн
ых
произведе
ний
разных
народов:
тема,
герои,
сюжет
Образы
русских
богатырей:

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f6c04

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f783e

6
неде
ля
05.1
009.1
0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f76cc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f6e34
16

где жили,
чем
занималис
ь, какими
качествам
и обладали
Резервный
урок.
Средства
художеств
енной
выразител
ьности в
былине:
устойчивы
е
выражени
я,
повторы,
гипербола,
устаревши
е слова
Резервный
урок.
Отражени
е
народной
былинной
темы в
творчестве
художника
В.М.
Васнецова
Тематичес
кая
проверочн
ая работа
по итогам
раздела
«Фолькло
р–
народная
мудрость»
Резервный
урок.
Работа с
детскими
книгами

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f6f38

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a09c64

7
неде
ля
12.1
016.1
0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f7956

на тему:
«Фолькло
р (устное
народное
творчество
)»:
собирател
и
фольклора
(А.Н.
Афанасьев
, В.И.
Даль)
Особеннос
ти басни
как лироэпическог
о жанра.
Басни
стихотвор
ные и
прозаичес
кие
Сравнение
басен:
темы и
герои,
особеннос
ти языка.
На
примере
басен И.А.
Крылов
«Стрекоза
и
муравей»,
И.И.
Хемницер
а
«Стрекоза
», Л.Н.
Толстого
«Стрекоза
и
муравьи»
Аллегория
и ирония
как

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f8eb4

8
неде
ля
19.1
023.1
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f91d4
18

характери
стика
героев
басен. На
примере
басни И.А.
Крылова
«Мартышк
а и очки»
(наизусть)
Работа с
баснями
И.А.
Крылова.
Инсценир
ование их
сюжета
Резервный
урок. Язык
басен И.А.
Крылова:
пословицы
,
поговорки,
крылатые
выражени
я
Знакомств
ос
литератур
ной
сказкой
А.С.
Пушкина
«Сказка о
мёртвой
царевне и
о семи
богатырях
»: сюжет
произведе
ния
Характери
стика
положител
ьных и
отрицател
ьных

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f9300

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0

9
неде
ля
05.1
106.1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f29f87f2ht
tps://m.edsoo.ru/f29f7e42

героев,
волшебны
е
помощник
и в сказке
А.С.
Пушкина
«Сказка о
мёртвой
царевне и
о семи
богатырях
»
Наблюден
ие за
художеств
енными
особеннос
тями
текста,
языком
авторской
сказки
А.С.
Пушкина
«Сказка о
мёртвой
царевне и
о семи
богатырях
»
Фольклор
ная основа
литератур
ной сказки
А.С.
Пушкина
«Сказка о
мёртвой
царевне и
о семи
богатырях
» (отрывок
наизусть)
Сходство
фольклорн
ых
произведе

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f29f890aht
tps://m.edsoo.ru/f29f8478

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f29f8a18ht
tps://m.edsoo.ru/f29f85c2

10
неде
ля
09.1

1
20

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8b1cht
tps://m.edsoo.ru/f29f86d0

ний и
литератур
ных сказок
А.С.
Пушкина,
В.А.
Жуковског
о по
тематике,
художеств
енным
образам
(«бродячи
е»
сюжеты)
Картины
осени в
лирически
х
произведе
ниях А.С.
Пушкина:
сравнения,
эпитеты,
олицетвор
ения
Восприяти
е
пейзажной
лирики
А.С.
Пушкина:
средства
художеств
енной
выразител
ьности в
стихотвор
ении
«Зимняя
дорога» и
других его
стихотвор
ениях
(наизусть
повыбору)
Отражени
е темы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f7ba4
113.1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f7a78

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f8284
21

дружбы в
произведе
ниях А.С.
Пушкина.
На
примере
стихотвор
ения «И.И.
Пущину»
Оценка
настроени
я и чувств,
вызываем
ых
лирически
м
произведе
нием А.С.
Пушкина.
На
примере
стихотвор
ения
«Няне»
(наизусть)
Составлен
ие устного
рассказа
«Моё
любимое
стихотвор
ение А.С.
Пушкина»
Тематичес
кое
повторени
е по
итогам
раздела
«Творчест
во А.С.
Пушкина»
Составлен
ие
выставки
«Произвед
ения А.С.
Пушкина»

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6

11
неде
ля
16.1
120.1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09dd6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4

Патриотич
еское
звучание
стихотвор
ения М.Ю.
Лермонтов
а «Москва,
Москва!
…люблю
тебя как
сын…»:
метафора
как
«скрытое»
сравнение
Строфа
как
элемент
композици
и
стихотвор
ения М.Ю.
Лермонтов
а «Парус»
(наизусть)
Работа со
стихотвор
ением
М.Ю.
Лермонтов
а «Утёс»:
(характери
стика
средств
художеств
енной
выразител
ьности
(наизусть)
Наблюден
ие за
художеств
енными
особеннос
тями
лирически
х
произведе

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f9558

Библиотека ЦОК

1
12
неде
ля
23.1
127.1
1

https://m.edsoo.ru/f29f9418

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f9710

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f983c

ний М.Ю.
Лермонтов
а
Литератур
ная сказка
П.П.
Ершова
«КонёкГорбунок»
: сюжет и
построени
е
(композиц
ия) сказки
Речевые
особеннос
ти
(сказочны
е
формулы,
повторы,
постоянны
е эпитеты)
сказки
П.П.
Ершова
«КонёкГорбунок»
Характери
стика
героя и его
волшебног
о
помощник
а сказки
П.П.
Ершова
«КонёкГорбунок»
Тематика
авторских
стихотвор
ных сказок
Знакомств
ос
уральским
и сказами
П.П.

13
неде
ля
30.1
104.1
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c00e
14
неде
ля
07.1
2-

Бажова.
Сочетание
в сказах
вымысла и
реальност
и
Народные
образы
героев
сказа П.П.
Бажова
«Серебрян
ое
копытце»
Наблюден
ие за
художеств
енными
особеннос
тями,
языком
сказа П.П.
Бажова
«Серебрян
ое
копытце»
Иллюстра
ции как
отражение
сюжета
сказов
П.П.
Бажова
Описание
явления
природы в
стихотвор
ении В.А.
Жуковски
й
«Загадка»:
приёмы
создания
художеств
енного
образа
Тематичес
кая

11.1
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c34c

15
неде
ля
14.1
218.1
2

1
25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6

проверочн
ая работа
по разделу
«Литерату
рная
сказка»
Сравнение
образа
радуги в
стихотвор
ениях В.А.
Жуковског
о
«Загадка»
и Ф.И.
Тютчева
«Как
неожиданн
о и ярко»
Восприяти
е картин
природы в
стихотвор
ении А.А.
Фета
«Весенний
дождь» и
других его
стихотвор
енях
Авторские
приёмы
создания
художеств
енного
образа в
стихотвор
ении Е.А.
Баратынск
ого
«Весна,
весна! Как
воздух
чист...»(на
изусть)
Анализ
чувств и
настроени

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f29f9c42ht
tps://m.edsoo.ru/f29f9ee0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f9b34

16
неде
ля
21.1
230.1
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fa11a
26

я,
создаваем
ых
лирически
м
произведе
нием. На
примере
произведе
ния Н.А.
Некрасова
«Саша»
Поэты о
красоте
родной
природы:
анализ
авторских
приёмов
создания
художеств
енного
образа
Составлен
ие устного
рассказа
по
репродукц
ии
картины
на основе
изученных
произведе
ний
Творчеств
о Л.Н.
Толстого –
великого
русского
писателя
Басни Л.Н.
Толстого:
выделение
жанровых
особеннос
тей
Чтение
научно-

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fa21e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f9d82

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fa66a
17
неде
ля
11.0
115.0
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fab56
27

познавател
ьных
рассказов
Л.Н.
Толстого.
Примеры
текстарассужден
ия в
рассказе
«Черепаха
»
Анализ
художеств
енных
рассказов
Л.Н.
Толстого.
Особеннос
ти
художеств
енного
текстаописания
на
примере
рассказа
«Русак»
Общее
представле
ние о
повести
как
эпическом
жанре.
Знакомств
ос
отрывками
из повести
Л.Н.
Толстого
«Детство»
Роль
портрета,
интерьера
в создании
образа
героя

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29faa20

18
неде
ля
18.0
122.0
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fa8ae

повести
Л.Н.
Толстого
«Детство»
Тематичес
кая
проверочн
ая работа
по разделу
«Жанрово
е
многообра
зие
творчества
Л.Н.
Толстого»
Резервный
урок.
Работа с
детскими
книгами
на тему
«Книги
Л.Н.
Толстого
для
детей»:
составлен
ие отзыва
Знакомств
ос
отрывками
из повести
Н.Г.
ГаринаМихайлов
ского
«Детство
Тёмы»
(отдельны
е главы):
основные
события
сюжета
Словесны
й портрет
героя
повести

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f2a0ba28ht
tps://m.edsoo.ru/f29fad7c

19
неде
ля
25.0
129.0
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fd31a
29

Н.Г.
ГаринаМихайлов
ского
«Детство
Тёмы»
(отдельне
ы главы)
Осмыслен
ие
поступков
и
поведения
главного
героя
повести
Н.Г.
ГаринаМихайлов
ского
«Детство
Тёмы»
(отдельны
е главы)
Взаимоотн
ошения со
сверстник
ами – тема
рассказа
А.П.
Чехова
«Мальчик
и»
Образы
героевдетей в
рассказе
А.П.
Чехова
«Мальчик
и»
Соотнесен
ие
заглавия и
главной
мысли
рассказа
А.П.

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fd43c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fd554

Библиотека ЦОК

20
неде
ля
01.0
205.0
2

https://m.edsoo.ru/f29fd662

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fdb80

Чехова
«Мальчик
и»
Отличие
автора от
героя и
рассказчик
а на
примере
рассказов
М.М.
Зощенко
«Лёля и
Минька»
Отражени
е
нравствен
ноэтических
понятий в
рассказах
М.М.
Зощенко
«Лёля и
Минька».
На
примере
рассказа
«Не надо
врать»
Раскрытие
главной
мысли
рассказов
М.М.
Зощенко
«Лёля и
Минька».
На
примере
рассказа
«Тридцать
лет
спустя»
Работа с
рассказом
К.Г.
Паустовск

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fdcc0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fded2

21
неде
ля
08.0
212.0
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdff4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fe12a
31

ого
«Корзина
с еловыми
шишками»
Особеннос
ти
художеств
енного
текстаописания:
пейзаж,
портрет
героя,
интерьер
на
примере
рассказа
К.Г.
Паустовск
ого
«Корзина
с еловыми
шишками»
Тематичес
кая
проверочн
ая работа
по итогам
раздела
«Произвед
ения о
детях и
для детей»
Составлен
ие устного
рассказа
«Герой,
который
мне
больше
всего
запомнилс
я»
Выразител
ьность
поэтическ
ой речи
стихотвор

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f2a0b6a4ht
tps://m.edsoo.ru/f29fe256

22
неде
ля
15.0
219.0
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c8echt
tps://m.edsoo.ru/f29fe6ac

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fb420

ения И.С.
Никитина
«В синем
небе
плывут
над
полями…»
(наизусть)
и других
на выбор
Темы
лирически
х
произведе
ний А.А.
Блока. На
примере
стихотвор
ения
«Рождеств
о»
Темы
лирически
х
произведе
ний К.Д.
Бальмонта
. На
примере
стихотвор
ения «У
чудищ»
Средства
создания
речевой
выразител
ьности в
стихотвор
ениях К.Д.
Бальмонта
Образное
изображен
ие осени в
стихотвор
ении И.А.
Бунина
«Листопад
»

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fb556

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fb7e0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fb682
23
неде
ля
24.0
226.0
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fb8f8

Составлен
ие устного
рассказа
по
репродукц
ии
картины
на основе
изученных
лирически
х
произведе
ний
Резервный
урок.
Выразител
ьность
поэтическ
их картин
родной
природы.
На
примере
стихотвор
ения И.А.
Бунина
«Детство»
(Наизусть)
Человек и
животные
– тема
произведе
ний
многих
писателей
Наблюдат
ельность
писателей,
выражаю
щаяся в
описании
жизни
животных.
На
примере
рассказа
А.И.
Куприна

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fba1a

24
неде
ля
01.0
305.0
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28

«Скворцы
»
Раскрытие
темы о
бережном
отношени
и человека
к природе
родного
края
Особеннос
ти
художеств
енного
описания
родной
природы.
На
примере
рассказа
В.П.
Астафьева
«Весенний
остров»
Человек и
его
отношения
с
животным
и
Образ
автора в
рассказе
В.П.
Астафьев
«Капалуха
»
Отражени
е темы
«Материнс
кая
любовь» в
рассказе
В.П.
Астафьева
«Капалуха
»и
стихотвор

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fbf6a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fc0aa

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fc7bc

25
неде
ля
10.0
312.0
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fc4c4

10
0

10
1

10
2

10
3

10
4

ении С.
Есенина
«Лебёдуш
ка»
М.М.
Пришвин
– певец
русской
природы
(наизусть
отрывок
из прозы)
Авторское
мастерств
о создания
образов
героевживотных
Любовь к
природе,
взаимоотн
ошения
человека и
животного
– тема
многих
произведе
ний
литератур
ы
Тематичес
кая
проверочн
ая работа
по итогам
раздела
«Произвед
ения о
животных
и родной
природе»
Писатели
– авторы
произведе
ний о
животных:
выставка
книг

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fce92

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fcd02

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f29fc1b8ht
tps://m.edsoo.ru/f29fd0f4
26
неде
ля
15.0
319.0
3

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f2a0c9faht
tps://m.edsoo.ru/f29fc5f0

10
5

10
6

10
7

10
8

10
9

Знакомств
о с пьесой
как
жанром
литератур
ы
Пьеса и
сказка:
драматиче
ское и
эпическое
произведе
ния, их
структурн
ые и
жанровые
особеннос
ти
Работа с
пьесойсказкой
С.Я.
Маршака
«Двенадца
ть
месяцев»:
сюжет
Представл
ение
действую
щих лиц в
пьесесказке
С.Я.
Маршака
Понимани
е
содержани
яи
назначени
я
авторских
ремарок в
пьесесказке
С.Я.
Маршака
Резервный

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fe7c4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fe8dc
27
неде
ля
22.0
326.0
3

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fe9ea

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29feb52

28
неде
ля
05.0
409.0
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba

Библиотека ЦОК
37

11
1

11
2

11
3

11
4

11
5

урок.
Лирически
е
произведе
ния С.Я.
Маршака
Резервный
урок. С.Я.
Маршак –
писатель и
переводчи
к
Резервный
урок.
Работа с
детскими
книгами
«Произвед
ения С.Я.
Маршака»
Расширен
ие круга
детского
чтения.
Знакомств
ос
авторами
юмористи
ческих
произведе
ний
Характери
стика
героев
юмористи
ческих
произведе
ний
Герой
юмористи
ческих
произведе
ний В.Ю.
Драгунско
го.
Средства
создания
юмористи

https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0afd8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0b7ee

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fede6

29
неде
ля
12.0
416.0
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29ff214

11
6

11
7

11
8

11
9

12
0

ческого
содержани
я
Средства
выразител
ьности
текста
юмористи
ческого
содержани
я:
гипербола
Средства
создания
комическо
го в
произведе
ниях Н.Н.
Носова и
других
авторов на
выбор
Знакомств
ос
экранизац
ией
произведе
ний
юмористи
ческих
произведе
ний
Работа с
детскими
книгам
«Юморист
ические
произведе
ния для
детей»
Резервный
урок.
Повторени
е «Оценим
свои
достижени
я» /
Всероссий

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29ff336

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29ff44e

30
неде
ля
19..0
423.0
4

https://m.edsoo.ru/f2a08300

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fe36e

12
1

12
2

12
3

12
4

ская
проверочн
ая работа
Зарубежн
ые
писателисказочник
и:
раскрытие
главной
мысли и
особеннос
ти
композици
и их
произведе
ний
Особеннос
ти
построени
я
(композиц
ия)
волшебно
й сказки:
составлен
ие плана.
На
примере
сказок
зарубежны
х
писателей
Персонажповествова
тель в
произведе
ниях
зарубежны
х
писателей
Особеннос
ти сюжета
«Путешест
вия
Гулливера
» Д.
Свифта

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a087e2

31
неде
ля
26.0
430.0
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a097d2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a08986

12
5

12
6

12
7

12
8

12
9
13
0

(отдельны
е главы)
Характери
стика
главного
героя
«Путешест
вия
Гулливера
» Д.
Свифта
(отдельны
е главы)
Описание
героя в
произведе
нии М.
Твена
«Том
Сойер»
(отдельны
е главы)
Анализ
отдельных
эпизодов
произведе
ния М.
Твена
«Том
Сойер»
(отдельны
е главы):
средства
создания
комическо
го
Книги
зарубежны
х
писателей
Осознание
ценности
чтения для
учёбы и
жизни
Итоговая
проверка

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a08cb0

Библиотека ЦОК

32
неде
ля
04.0
507.0
5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a09372

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a09674
33
неде
ля
11.0
514.0
5

https://m.edsoo.ru/f2a09502

1
41

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0ht
tps://m.edsoo.ru/f2a0b1c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b4c4

13
1

13
2

13
3

13
4

13
5

техники
чтения.
Книга как
источник
информац
ии. Виды
информац
ии в книге
Работа со
словарём:
поиск
необходим
ой
информац
ии
Книги о
приключе
ниях и
фантастик
е
Составлен
ие устного
рассказа
«Моя
любимая
книга»
Знакомств
ос
современн
ыми
изданиями
периодиче
ской
печати
Резервный
урок.
Знакомств
ос
детскими
журналам
и:
«Весёлые
картинки»,
«Мурзилк
а» и
другими
Рекоменда

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0b348

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0aa06

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c234

Библиотека ЦОК

34
неде
ля
18.0
526.0
5

https://m.edsoo.ru/f2a0c11c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f2a0bee2ht
tps://m.edsoo.ru/f2a0b906

Библиотека ЦОК
42

ции по
летнему
чтению.
Правила
читателя и
способы
6
выбора
книги
(тематичес
кий,
системати
ческий
каталог)
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВ
О ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/f2a0a902ht
tps://m.edsoo.ru/f2a0c45a

13
6