МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГРИГОРЕНКО БОРИСА ФЁДОРОВИЧА»
БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель
ШМО___________С.Б.Середа
протокол № 4
от 26 августа 2026
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
___________Е.В.Сошенкова
УТВЕРЖДЕНО
Директор ________Н.Н.Ермолина
приказ от 27 августа 2026 № 237
27 августа 2026
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(вариант 2.1)
по учебному предмету Окружающий мир
УЧИТЕЛЬ
СЕРЕДА СВЕТЛАНА БОРИСОВНА
КАТЕГОРИЯ
ВЫСШАЯ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
в неделю 2 часа
ВСЕГО ЗА ГОД 68 часов
КЛАСС
4
УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: начальное общее образование
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, УЧЕБНЫЙ ГОД: 2026-2027
СОСТАВЛЕНА в соответствии Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся о ограниченными
возможностями здоровья (Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 (с изменениями)
Учебник: Окружающий мир, 4класс (1-2 часть), автор А.А. Плешаков. – М.: Просвещение,
2022
с.Железнодорожное
2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана в
соответствии с:
Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования обучающихся оограниченными возможностями здоровья (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №
1598)
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
образования
обучающихся с нарушением слуха (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599)
Адаптированной
основной
общеобразовательной
программой
образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с нарушением слуха
(Вариант 2.1) МБОУ «Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.»;
Индивидуальным учебным планом для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья с нарушением слуха (Вариант 2.1) МБОУ
«Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.»;
Федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию, согласно Приказу № 495 от 26.06.2025 г.
АРП для детей с нарушением слуха разработана для обучающейся МБОУ
«Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.» в соответствии с Федеральным
законом 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Основная цель АРП – создание специальных условий для развития обучающегося с
нарушением слуха, открывающими возможности для его позитивной социализации,
личностного и творческого развития на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и, соответствующими возрасту, видами деятельности.
Цель реализуется на основе усвоения знаний, умений и навыков, создания условий для
максимального творческого потенциала детей-инвалидов.
АРП направлена на решение задач:
•
создание
адекватных
условий
для реализации
особых
образовательных потребностей слабослышащих обучающихся;
• оказание коррекционной помощи в овладении детьми АРП;
•
психолого-педагогическое изучение ребенка с целью уточнения состояния слуха и
интеллекта;
• обогащение общего развития обучающегося с проблемами слуха;
•
обеспечение вариативности и разнообразия содержания АРП и организационных
форм уровня образования;
•
возможности формирования АРП с учётом образовательных потребностей и
способностей детей;
•формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям ребёнка;
• коррекция аномального развития;
•
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
•
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей.
Задачи АРП направлены на обеспечение индивидуального педагогического
подхода к ребенку с нарушением слуха с учетом специфики выраженности
нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов;
создание образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение как общих, так и
особых образовательных потребностей ребенка с нарушением слуха.
Цели и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности
(игровой, художественной, двигательной, трудовой).
Вариант 2.1 ФГОС для детей с ОВЗ предназначен для образования слабослышащих
и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и , которые достигли к
моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме, и имеют
положительный опыт общения со слышащими сверстниками; понимают обращённую к
ним устную речь; их собственная речь должна быть внятной, т.е. понятной для
окружающих.
Обучающийся с ОВЗ включен в общий образовательный поток в класс здоровых
сверстников, обучается в соответствии с требованиями основной общеобразовательной
программы ФГОС начального общего образования, имеет удовлетворительные
результаты освоения ООП НОО.
Для гарантированной реализации права ребенка на образование, соответствующее
его потребностям и возможностям, удовлетворения его особых образовательных
потребностей в полном объеме и оказания всей необходимой специальной и психологопедагогической помощи в структуру основной образовательной программы включается
программа коррекционной работы, направленная на коррекцию недостатков в физическом
и психическом развитии ребёнка и оказании помощи в освоении основной
общеобразовательной программы.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного
изучения в каждом классе начальной школы. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий (УУД) – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного
предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.
В первом и втором классах предлагается пропедевтический уровень формирования УУД,
поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только
начинается.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения
на уровне начального общего образования.
Программа по предмету «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего
образования и федеральной рабочей программе воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям
и интересам обучающихся и направлено на достижение следующих целей:
1. формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную
средуобитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно
этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
2. формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления
приверженности здоровому образу жизни;
3. развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью
(наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием
приобретённых
знаний
в
речевой,
изобразительной,
художественной
деятельности;
4. духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России,
понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому
этносу;
5. проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ;
6. освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в
социуме;
7. обогащение духовного богатства обучающихся, развитие способности ребёнка к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение
опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с
экологическими нормами поведения;
8. становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного
отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с
правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей
взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и
другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем
является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся
навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности
предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания
курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и
природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его
самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет 270
часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс –
68 часов, 4 класс – 68 часов.
Содержание программы (68 часов)
4 КЛАСС
Человек и общество.
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава
государства. Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День
России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и
культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране
памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа.
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты
по исследованию природных объектов и явлений.
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на
Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена
дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли
вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах
отдыха, учреждениях культуры).
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и
разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и
других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание
государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в
условиях контролируемого доступа в Интернет.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в
среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма
поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации)
на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования
электронных образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире
словари,
справочники,
энциклопедии,
в
том
числе
и
информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет» (в условиях контролируемого выхода);
подготавливать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации,
таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного
природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных
систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия
организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств: отзывчивости, доброты,
справедливости и других;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина Российской
Федерации»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в
рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия при необходимости;
принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей:
руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда,
использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни
других людей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ
МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру характеризуют
готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности
к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к
своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию
их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям;
3) эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в
разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью;
5) трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;
6) экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,
бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и
саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и
самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных
информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в
пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма.
Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное
развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и
неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и
его последствия; коллективный труд и его результаты и другие);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть ‒ целое, причина ‒ следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения
информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно
заданному алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе
предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу,
иллюстрацию;
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание)
и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе,
социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной жизни;
подготавливать небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и другие) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни;
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой
учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных
целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу
каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать их без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России
(горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации; ;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории
России
проводить по предложенному плану несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов, следуя правилам безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и
известных характерных свойств
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной
инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и
зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,самокате и других
средствах индивидуальной мобильности;
осуществлять со взрослыми безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной информации в Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных
образовательных и информационных ресурсов.
Содержание программы (68 часов)
4 КЛАСС
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
2
3
Наименование разделов и тем
Человек и общество
Человек и природа
Правила
безопасной
жизнедеятельности
Итого
Всего часов
34ч
30 ч
4ч
68 часов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Количество часов
№
п
/
п
Тема урока
1
Как человек
изучает
окружающую
природу?
2
Солнце –
звезда
3
4
Планеты
Солнечной
системы. Луна
– спутник
Земли.
Смена дня и
ночи на Земле
как результат
вращения
планеты
вокруг своей
оси
(практические
работы с
моделями и
Вс
его
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
1
Дата
изуче
ния
(пла
н)
1
недел
я
01.0904.09
1
Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8414d1c
Библиотека
ЦОК
1
1
Дата
изуче
ния
(факт
)
https://m.edsoo.r
u/f8414eca
1
2
недел
я
07.0911.09
5
6
7
8
9
10
11
12
13
схемами).
Обращение
Земли вокруг
Солнца как
причина
смены сезонов
(практические
работы с
моделями и
схемами).
Общая
характеристик
а времён года
Входная
контрольная
работа.
Историческое
время. Что
такое «лента
времени»?
Экологические
проблемы
взаимодействи
я человека и
природы
Всемирное
культурное
наследие
России
Природные и
культурные
объекты
Всемирного
наследия в
России
Природные и
культурные
объекты
Всемирного
наследия за
рубежом
Знакомство с
Международн
ой Красной
книгой
Всемирное
культурное
наследие
Охрана
историко-
1
1
3
недел
я
14.0918.09
1
1
1
Библиотека
ЦОК
1
https://m.edsoo.r
u/f8418dc2
Библиотека
ЦОК
4
недел
я
21.0925.09
https://m.edsoo.r
u/f8415118
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8415b9a
Библиотека
ЦОК
1
5
недел
я
28.0902.10
https://m.edsoo.r
u/f841580c
1
1
1
1
6
недел
я
05.1009.10
7
недел
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8415636
Библиотека
ЦОК
14
15
16
17
18
19
20
культурного
наследия
Контрольная
работа №1.О
вредных для
здоровья
привычках.
Правила
цифровой
грамотности
при
использовании
Интернет.
Планирование
маршрутов с
учётом
транспортной
инфраструктур
ы населённого
пункта
Правила
поведения в
общественных
местах: зонах
отдыха,
учреждениях
культуры и
торговых
центрах
Безопасное
поведение при
езде на
велосипеде и
самокате.
Дорожные
знаки
Равнины
России:
ВосточноЕвропейская,
ЗападноСибирская
(название,
общая
характеристик
а, нахождение
на карте)
Горные
системы
России: Урал,
https://m.edsoo.r
u/f8418dc2
1
1
я
12.1016.10
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8415da2
Библиотека
ЦОК
1
8
недел
я
19.1023.10
https://m.edsoo.r
u/f8415f50
1
Библиотека
ЦОК
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416306
9
недел
я
05.1106.11
https://m.edsoo.r
u/f84164be
1
Библиотека
ЦОК
1
Библиотека
ЦОК
1
https://m.edsoo.r
u/f8416180
10
недел
я
09.1113.11
https://m.edsoo.r
u/f8416996
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416b58
21
22
23
24
25
26
27
Кавказ, Алтай
(краткая
характеристик
а, главные
вершины,
место
нахождения на
карте)
Водоёмы
Земли, их
разнообразие.
Естественные
водоёмы:
океан, море,
озеро, болото.
Примеры
водоёмов в
России
Река как
водный поток
Крупнейшие
реки России:
название,
нахождение на
карте
Характеристик
а природных
зон России:
арктическая
пустыня.
Связи в
природной
зоне
Характеристик
а природных
зон России:
тундра. Связи
в природной
зоне
Характеристик
а природных
зон России:
тайга. Связи в
природной
зоне
Характеристик
а природных
зон России:
смешанный
1
11
недел
я
16.1120.11
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416cfc
Библиотека
ЦОК
1
https://m.edsoo.r
u/f8416fae
1
1
12
недел
я
23.1127.11
https://m.edsoo.r
u/f8417b34
Библиотека
ЦОК
1
13
недел
я
30.1104.12
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8417d1e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8417f08
14
недел
я
07.12-
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f84181ce
28
29
30
31
32
33
34
лес. Связи в
природной
зоне
Характеристик
а природных
зон России:
степь и
полупустыня.
Связи в
природной
зоне
Контрольная
работа №2.
Формы земной
поверхности
(на примере
родного края)
Водоёмы и
реки родного
края
Использование
рек и водоёмов
человеком
(хозяйственная
деятельность,
отдых).
Охрана рек и
водоёмов
Защита и
охрана
природных
богатств
(воздуха,
воды,
полезных
ископаемых,
флоры и
фауны)
Искусственны
е водоёмы:
водохранилищ
а, пруды
(общая
характеристик
а)
Повторение.
Повторение по
теме «Формы
земной
поверхности и
11.12
1
Библиотека
ЦОК
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f84185ac
1
15
недел
я
14.1218.12
1
1
16
недел
я
21.1230.12
1
1
1
17
недел
я
11.0115.01
https://m.edsoo.r
u/f8417526
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
водоёмы»
Повторение по
теме
«Природные
зоны»
Человек –
творец
культурных
ценностей
Труд и быт
людей в
разные
исторические
времена
Повторение.
Новое время
Повторение.
Новейшее
время: история
продолжается
сегодня
Государство
Русь.
Страницы
общественной
и культурной
жизни
Города России.
Древние
города России.
Страницы
истории
Государство
Русь. Человек
– защитник
своего
Отечества
Московское
государство.
Страницы
общественной
и культурной
жизни в
Московском
государстве
Образование и
культура в
Московском
государстве
1
1
1
1
18
недел
я
18.0122.01
19
недел
я
25.0129.01
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8419c54
1
1
1
1
1
1
20
недел
я
01.0205.02
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8419894
21
недел
я
08.0212.02
22
недел
я
15.0219.02
45
46
47
48
49
50
51
52
Страницы
истории
Российской
империи. Пётр
I
Страницы
Российской
империи.
Преобразовани
я в культуре,
науке, быту
Образование в
Российской
империи
Развитие
культуры в
Российской
империи
Российская
империя:
развитие
культуры
XVIII века
(архитектура,
живопись,
театр)
«Золотой век»
русской
культуры.
Великие поэты
и писатели,
композиторы и
художники
XIX века
Первая
Отечественная
война: 1812
год. Защита
Родины от
французских
завоевателей
Страницы
истории
России ХХ
века
Контрольная
работа №3.
Великая
Отечественная
война 1941-
Библиотека
ЦОК
1
23
недел
я
24.0226.02
1
https://m.edsoo.r
u/f841b284
Библиотека
ЦОК
1
https://m.edsoo.r
u/f841b4aa
24
недел
я
01.0305.03
1
1
25
недел
я
10.0312.03
1
Библиотека
ЦОК
1
1
1
26
недел
я
15.0319.03
https://m.edsoo.r
u/f841c56c
53
1945 гг.: как
все
начиналось.
Великая
Отечественная
война 19411945 гг.:
главные
сражения
1
54
Всё для
фронта – всё
для победы
1
55
Взятие
Берлина.
Парад Победы
1
56
Мы живём в
Российской
Федерации
57
58
59
60
61
Государственн
ое устройство
РФ (общее
представление
). Конституция
РФ. Президент
РФ. Политикоадминистратив
ная карта
России
Родной край.
Знаменитые
люди родного
края
Взаимоотноше
ния людей в
обществе:
доброта и
гуманизм,
справедливост
ь и уважение
Права и
обязанности
гражданина
Российской
Федерации.
Права ребёнка
Повторение по
теме «История
Отечества» /
27
недел
я
22.0326.03
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841c800
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841c9f4
28
недел
я
05.0409.04
1
1
29
недел
я
12.0416.04
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841dac0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841d188
1
Библиотека
ЦОК
1
30
недел
я
19.0423.04
1
1
https://m.edsoo.r
u/f841d8ea
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841d336
1
31
недел
я
Всероссийская
проверочная
работа
62
Государственн
ые праздники
России
Праздник в
жизни
63
общества и
человека
Праздники и
64
памятные даты
своего региона
Итоговая
контрольная
работа. Малая
Родина
65
гражданина
России.
Достопримеча
тельности
родного края
Наша малая
66
Родина:
главный город
Города России.
Города-герои.
67
Страницы
истории
Повторение
68 "Оценим свои
достижения"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
26.0430.04
1
https://m.edsoo.r
u/f841dc50
32
недел
я
04.0507.05
1
1
1
33
недел
я
11.0514.05
1
1
34
недел
я
18.0526.05
1
1
68
Библиотека
ЦОК
6
2
