МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГРИГОРЕНКО БОРИСА ФЁДОРОВИЧА»
БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель
ШМО___________С.Б.Середа
протокол № 4
от 26 августа 2026
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
___________Е.В.Сошенкова
УТВЕРЖДЕНО
Директор ________Н.Н.Ермолина
приказ от 27 августа 2026 № 237
27 августа 2026
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(вариант 2.1)
по учебному предмету Математика
УЧИТЕЛЬ
КАТЕГОРИЯ
СЕРЕДА СВЕТЛАНА БОРИСОВНА
ВЫСШАЯ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: в неделю 4 часа
ВСЕГО ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД: 136 часов
КЛАСС 4
УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: начальное общее образование
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, УЧЕБНЫЙ ГОД: 2026-2027
СОСТАВЛЕНА в соответствии Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся о ограниченными
возможностями здоровья (Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 (с изменениями)
Учебник: «Математика», 4 класс, М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова (1-2 часть)
(М.; Просвещение, 2022)
с. Железнодорожное
2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана в соответствии с:
Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования обучающихся оограниченными возможностями здоровья (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №
1598)
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
образования
обучающихся с нарушением слуха (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599)
Адаптированной
основной
общеобразовательной
программой
образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с нарушением слуха
(Вариант 2.1) МБОУ «Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.»;
Индивидуальным учебным планом для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья с нарушением слуха (Вариант 2.1) МБОУ
«Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.»;
Федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию, согласно Приказу № 495 от 26.06.2025 г.
АРП для детей с нарушением слуха разработана для обучающейся МБОУ
«Железнодорожненская СОШ им. Григоренко Б.Ф.» в соответствии с Федеральным
законом 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Основная цель АРП – создание специальных условий для развития обучающегося с
нарушением слуха, открывающими возможности для его позитивной социализации,
личностного и творческого развития на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и, соответствующими возрасту, видами деятельности.
Цель реализуется на основе усвоения знаний, умений и навыков, создания условий для
максимального творческого потенциала детей-инвалидов.
АРП направлена на решение задач:
•
создание
адекватных
условий
для реализации
особых
образовательных потребностей слабослышащих обучающихся;
• оказание коррекционной помощи в овладении детьми АРП;
•
психолого-педагогическое изучение ребенка с целью уточнения состояния слуха и
интеллекта;
• обогащение общего развития обучающегося с проблемами слуха;
•
обеспечение вариативности и разнообразия содержания АРП и организационных
форм уровня образования;
•
возможности формирования АРП с учётом образовательных потребностей и
способностей детей;
•формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям ребёнка;
• коррекция аномального развития;
•
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
•
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей.
Задачи АРП направлены на обеспечение индивидуального педагогического
подхода к ребенку с нарушением слуха с учетом специфики выраженности
нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов;
создание образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение как общих, так и
особых образовательных потребностей ребенка с нарушением слуха.
Цели и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности
(игровой, художественной, двигательной, трудовой).
Вариант 2.1 ФГОС для детей с ОВЗ предназначен для образования слабослышащих
и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и , которые достигли к
моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме, и имеют
положительный опыт общения со слышащими сверстниками; понимают обращённую к
ним устную речь; их собственная речь должна быть внятной, т.е. понятной для
окружающих.
Обучающийся с ОВЗ включен в общий образовательный поток в класс здоровых
сверстников, обучается в соответствии с требованиями основной общеобразовательной
программы ФГОС начального общего образования, имеет удовлетворительные
результаты освоения ООП НОО.
Для гарантированной реализации права ребенка на образование, соответствующее
его потребностям и возможностям, удовлетворения его особых образовательных
потребностей в полном объеме и оказания всей необходимой специальной и психологопедагогической помощи в структуру основной образовательной программы включается
программа коррекционной работы, направленная на коррекцию недостатков в физическом
и психическом развитии ребёнка и оказании помощи в на изучение математики отводится
в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено
разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,
«Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая
информация».
4 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение упорядочение.
Число, большее или меньшее данного числа на заданное число разрядных единиц, в
заданное число раз.
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
Единицы массы (центнер, тонна)и соотношения между ними.
Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношения между ними.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), площади
(квадратный метр, квадратный сантиметр), вместимости (литр), скорости (километры в
час, метры в минуту, метры в секунду). Соотношение между единицами в пределах 100
000.
Доля величины времени, массы, длины.
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона.
Письменное умножение, деление многозначных чисел на однозначное (двузначное) число
в пределах 100 000. Деление с остатком. Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск
значения числового выражения, содержащего несколько действий в пределах 100 000.
Проверка результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора.
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия: запись,
нахождение неизвестного компонента.
Умножение и деление величины на однозначное число.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия: анализ,
представление на модели, планирование и запись решения, проверка решения и ответа.
Анализ зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время,
пройденный путь), работы (производительность, время, объём работы), купли-продажи
(цена, количество, стоимость) и решение соответствующих задач. Задачи на установление
времени (начало, продолжительность и окончание события), расчёта количества, расхода,
изменения. Задачи на нахождение доли величины, величины по её доле. Разные способы
решения некоторых видов изученных задач. Оформление решения по действиям с
пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии.
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение окружности заданного
радиуса. Построение изученных геометрических фигур с помощью линейки, угольника,
циркуля. Различение, называние пространственных геометрических фигур (тел): шар, куб,
цилиндр, конус, пирамида.
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление
фигур из прямоугольников или квадратов.
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух – трёх прямоугольников
(квадратов).
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности. Составление и
проверка логических рассуждений при решении задач.
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на
диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор математических данных о заданном
объекте (числе, величине, геометрической фигуре). Поиск информации в справочной
литературе, Интернете. Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой
диаграмме.
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их использование
под руководством педагога и самостоятельное. Правила безопасной работы с
электронными источниками информации (электронная форма учебника, электронные
словари, образовательные сайты, ориентированные на обучающихся начального общего
образования).
Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение математики в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в изученной математической терминологии, использовать её в
высказываниях и рассуждениях;
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры),
записывать признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём
вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов);
находить модели изученных геометрических фигур в окружающем мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством
(отрезок заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат с заданным периметром);
классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;
составлять модель математической задачи, проверять её соответствие условиям
задачи;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета
(электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость движения
транспортного средства (макет спидометра), вместимость (измерительные сосуды).
Работа с информацией:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице, на
диаграмме;
использовать справочную литературу для поиска информации, в том числе
Интернет (в условиях контролируемого выхода).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
использовать математическую терминологию для записи решения предметной или
практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения или опровержения вывода,
гипотезы;
конструировать, читать числовое выражение;
описывать практическую ситуацию с использованием изученной терминологии;
характеризовать математические объекты, явления и события с помощью изученных
величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в
решении.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического
действия, решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении учебной
задачи.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе решения,
распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач,
требующих перебора большого количества вариантов), согласовывать мнения в ходе
поиска доказательств, выбора рационального способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы с
величинами (составление расписания, подсчёт денег, оценка стоимости и покупки,
приближённая оценка расстояний и временных интервалов, взвешивание, измерение
температуры воздуха и воды), геометрическими фигурами (выбор формы и деталей при
конструировании, расчёт и разметка, прикидка и оценка конечного результата).
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
МАТЕМАТИКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным
ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать,
выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять
способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную
ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в
том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и
пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений
в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих
силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности
применения математики для рационального и эффективного решения учебных и
жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои
математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («частьцелое», «причина-следствие», протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ,
классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного
решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической
записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов
курса математики;
понимать
и
использовать
математическую
терминологию:
различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор
вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую
информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст),
формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и
источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической
задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы,
высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства
своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание
(например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи),
инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных
действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых
в процессе обучения.
Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей
преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику,
дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами
группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества
вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска
доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть
возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их
предупреждения.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное
число раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными
числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение и деление многозначного числа
на однозначное, двузначное число письменно (в пределах 100 – устно), деление с остатком
– письменно (в пределах 1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок),
содержащего 2–4 арифметических действия, использовать при вычислениях изученные
свойства арифметических действий;
находить долю величины;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время,
вместимость, стоимость, площадь, скорость);
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр,
метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута,
час, сутки, неделя, месяц, год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади
(квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в
час);
решать текстовые задачи при помощи опорных схем в 1–3 действия,
решать простые практические задачи, связанные с повседневной жизнью (например,
покупка товара, определение времени, выполнение расчётов), в том числе с избыточными
данными, находить недостающую информацию (например, из таблиц, схем), находить
различные способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки
окружность заданного радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб, цилиндр,
конус, пирамида);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной
фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур ;
распознавать простые верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения;
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным
одному признаку.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Количество часов
№
п
/
п
1
2
3
4
Тема урока
Числа от 1
до 1000:
чтение,
запись,
сравнение
Числа от 1
до 1000:
установлени
е
закономерно
сти в
последовате
льности,
упорядочени
е,
классификац
ия
Установлени
е порядка
выполнения
действий в
числовом
выражении
(без скобок),
содержащем
2-4 действия
Установлени
е порядка
В
с
е
г
о
1
1
1
1
Конт
роль
ные
работ
ы
Прак
тичес
кие
работ
ы
Да
та
изу
чен
ия
Дат
а
изу
чен
ия
(пл
ан)
фак
т
1
нед
еля
01.0
904.0
9
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
5
6
7
8
9
1
0
выполнения
действий в
числовом
выражении
(со
скобками),
содержащем
2-4 действия
Периметр
фигуры,
составленно
й из двухтрёх
прямоугольн
иков
(квадратов)
Повторение
изученного в
3 классе.
Алгоритм
умножения
на
однозначное
число
Повторение
изученного в
3 классе.
Алгоритм
деления на
однозначное
число
Приемы
прикидки
результата и
оценки
правильност
и
выполнения
деления
Анализ
текстовой
задачи:
данные и
отношения
Входная
контрольная
2
нед
еля
07.0
911.0
9
1
1
1
1
1
1
1
3
нед
еля
14.0
918.0
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e27670
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
работа
Анализ
контрольной
работы.
Работа над
ошибками.
Правила
работы с
электронным
и
техническим
и
средствами.
Применение
электронных
средств для
закрепления
алгоритмов
вычислений
Представлен
ие текстовой
задачи на
модели
Столбчатая
диаграмма:
чтение,
дополнение
Числа в
пределах
миллиона:
увеличение
и
уменьшение
числа на
несколько
единиц
разряда
Составление
числового
выражения
(суммы,
разности) с
комментиров
анием,
нахождение
его значения
1
1
1
1
1
4
нед
еля
21.0
925.0
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e19444
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
Решение
задачи
разными
способами
Оценка
решения
задачи на
достовернос
ть и
логичность
Математичес
кий диктант
№1.Числа в
пределах
миллиона:
чтение,
запись
Запись
решения
задачи с
помощью
числового
выражения
Числа в
пределах
миллиона:
представлен
ие
многозначно
го числа в
виде суммы
разрядных
слагаемых
Сравнение
чисел в
пределах
миллиона
Общее
группы
многозначны
х чисел.
Классификац
ия чисел.
Класс
миллионов.
Класс
1
5
нед
еля
28.0
902.1
0
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e1925a
1
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e195ca
6
нед
еля
05.1
009.1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1973c
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
миллиардов
Работа с
утверждения
ми
(одно-/двух
шаговые) с
использован
ием
изученных
связок:
конструиров
ание,
проверка
истинности(
верные
(истинные) и
неверные
(ложные))
Сравнение и
упорядочени
е чисел
Решение
задач на
работу
Составление
высказывани
йо
свойствах
числа.
Запись
признаков
сравнения
чисел
Умножение
на 10, 100,
1000
Деление на
10, 100, 1000
Наглядные
представлен
ия о
симметрии.
Фигуры,
имеющие
ось
1
Библиотека ЦОК
1. https://m.edsoo.ru/
c4e1989a2)https://
m.edsoo.ru/c4e19de0
1
1
7
нед
еля
12.1
016.1
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e1a40c
1
1
1
8
нед
еля
19.1
023.1
0
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
симметрии
Контрольная
работа №1
Анализ
контрольной
работы.
Работа над
ошибками.
Сравнение
объектов по
длине.
Соотношени
я между
величинами
длины, их
применение
Применение
соотношени
й между
единицами
длины в
практически
х и учебных
ситуациях
Сравнение
объектов по
площади.
Соотношени
я между
единицами
площади, их
применение
Применение
соотношени
й между
единицами
площади в
практически
х и учебных
ситуациях
Решение
задач на
нахождение
площади
Нахождение
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e1b2f8
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e1b488
9
нед
еля
09.1
113.1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b60e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b78a
6
3
7
3
8
3
9
4
0
4
1
площади
фигуры
разными
способами:
палетка,
разбиение на
прямоугольн
ики или
единичные
квадраты
Сравнение
объектов по
массе.
Соотношени
я между
величинами
массы, их
применение
Применение
соотношени
й между
единицами
массы в
практически
х и учебных
ситуациях
Сравнение
протяженнос
ти по
времени.
Соотношени
я между
единицами
времени, их
применение
Применение
соотношени
й между
единицами
времени в
практически
х и учебных
ситуациях
Решение
задач на
расчет
1
10
нед
еля
09.1
113.1
1
https://m.edsoo.ru/c4e1a89e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e1ae2a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e1afe2
1
1
Библиотека ЦОК
11
нед
еля
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
5
0
времени
Доля
величины
времени,
массы,
длины
Сравнение
величин,
упорядочени
е величин
Закрепление.
Таблица
единиц
времени
Тематическа
я
контрольная
работа №1
Анализ
контрольной
работы.
Работа над
ошибками.
Применение
представлен
ий о
площади для
решения
задач
Решение
задач на
нахождение
величины
(массы,
длины)
Задачи на
нахождение
величины
(массы,
длины)
Письменное
сложение
многозначны
х чисел
Решение
задач на
16.1
120.1
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e1be92
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e1a704
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b168
1
12
нед
еля
23.1
127.1
1
1
1
1
1
1
13
нед
еля
03.1
209.1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c022
5
1
5
2
5
3
5
4
5
5
5
6
5
7
нахождение
длины
Приемы
прикидки
результата и
оценки
правильност
и
выполнения
сложения
Разностное и
кратное
сравнение
величин
Письменное
вычитание
многозначны
х чисел
Приемы
прикидки
результата и
оценки
правильност
и
выполнения
вычитания
Устные
приемы
вычислений:
сложение и
вычитание
многозначны
х чисел
Дополнение
многозначно
го числа до
заданного
круглого
числа
Нахождение
неизвестного
компонента
действия
сложения (с
комментиров
анием)
1
2
1
1
14
нед
еля
10.1
216.1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c1b2
1
1
1
1
15
нед
еля
17.1
223.1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f61e
5
8
5
9
6
0
6
1
6
2
6
3
6
4
6
5
Нахождение
неизвестного
компонента
действия
вычитания (с
комментиров
анием)
Примеры и
контрпример
ы
Контрольная
работа №2
Анализ
контрольной
работы.
Работа над
ошибками.
Вычисление
доли
величины
Применение
представлен
ий о доле
величины
для решения
практически
х задач (в
одно
действие)
Планирован
ие хода
решения
задачи
арифметичес
ким
способом
Сравнение
математичес
ких объектов
(общее,
различное,
уникальное/с
пецифичное)
Изображени
е фигуры,
симметричн
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e1f7c2
1
1
1
1
16
нед
еля
24.1
230.1
2
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e21482
1
1
17
нед
еля
6
6
6
7
6
8
6
9
7
0
7
1
7
2
7
3
ой заданной
Арифметиче
ские
действия с
величинами:
сложение,
вычитание
Поиск и
использован
ие данных
для решения
практически
х задач
Задачи на
нахождение
цены,
количества,
стоимости
товара
Запись
решения
задачи по
действиям с
пояснениями
и с помощью
числового
выражения
Применение
представлен
ий о
сложении,
вычитании
для решения
практически
х задач (в
одно
действие)
Задачи с
недостаточн
ыми
данными
Таблица:
чтение,
дополнение
Конструиров
ание:
12.0
116.0
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e212de
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e22abc
18
нед
еля
19.0
123.0
1
1
1
1
1
19
нед
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25582
7
4
7
5
7
6
7
7
7
8
разбиение
фигуры на
прямоугольн
ики
(квадраты),
конструиров
ание фигуры
из
прямоугольн
иков.
Выполнение
построений
Устные
приемы
вычислений:
умножение и
деление с
многозначны
м числом
Умножение
на
однозначное
число в
пределах
100000
Увеличение
значения
величины в
несколько
раз
(умножение
на
однозначное
число)
Составление
числового
выражения
(произведен
ия, частного)
с
комментиров
анием,
нахождение
его значения
Взаимное
расположени
еля
26.0
130.0
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e1c4aa
1
1
1
20
нед
еля
02.0
206.0
2
7
9
8
0
8
1
8
2
8
3
8
4
е
геометричес
ких фигур на
чертеже
Нахождение
неизвестного
компонента
действия
умножения
(с
комментиров
анием)
Нахождение
неизвестного
компонента
действия
деления (с
комментиров
анием)
Сравнение
геометричес
ких фигур
Закрепление
по теме
"Равенство,
содержащее
неизвестный
компонент
арифметичес
кого
действия:
запись,
нахождение
неизвестного
компонента"
Деление на
однозначное
число в
пределах
100000
Составление
числового
выражения,
содержащего
2 действия,
нахождение
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e1f970
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e1fb1e
21
нед
еля
09.0
213.0
2
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1cf90
8
5
8
6
8
7
8
8
8
9
9
0
9
1
его значения
Уменьшение
значения
величины в
несколько
раз (деление
на
однозначное
число)
Проекции
предметов
окружающег
о мира на
плоскость
Число,
большее или
меньшее
данного
числа в
заданное
число раз
Применение
представлен
ий об
умножении,
делении для
решения
практически
х задач (в
одно
действие)
Повторение
пройденного
по разделу
"Нумерация"
Сравнение
значений
числовых
выражений с
одним
арифметичес
ким
действием
Математичес
кий диктант
№2. Разные
22
нед
еля
16.0
220.0
2
1
1
1
1
23
нед
еля
24.0
227.0
2
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2358e
9
2
9
3
9
4
9
5
9
6
9
7
9
8
9
приемы
записи
решения
задачи
Работа с
утверждения
ми:
составление
и проверка
логических
рассуждений
при решении
задач,
формулиров
ание вывода
Решение
задач на
нахождение
периметра
прямоугольн
ика
(квадрата)
Решение
задач,
отражающих
ситуацию
куплипродажи
Закрепление
изученного
по разделу
"Арифметич
еские
действия"
Периметр
многоугольн
ика
Решение
задач на
движение
Решение
расчетных
задач
(расходы,
изменения)
Использован
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e215ea
24
нед
еля
02.0
306.0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2597e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e22abc
1
1
1
1
1
25
нед
еля
10.0
313.0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2226a
Библиотека ЦОК
9
1
0
0
1
0
1
ие данных
таблицы,
диаграммы,
схемы,
рисунка для
ответов на
вопросы,
проверки
истинности
утверждений
Разные
формы
представлен
ия одной и
той же
информации
Модели
пространстве
нных
геометричес
ких фигур в
окружающе
м мире (шар,
куб)
https://m.edsoo.ru/c4e25e42
1
1
1
0
2
Контрольная
работа №3
1
1
0
3
Анализ
контрольной
работы.
Работа над
ошибками.
Применение
алгоритмов
для
вычислений
1
1
0
4
Деление с
остатком
1
1
0
5
1
0
6
Тематическа
я
контрольная
работа №2
Нахождение
значения
числового
26
нед
еля
16.0
319.0
3
1
1
1
1
27
нед
еля
23.0
327.0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e24736
1
0
7
1
0
8
1
0
9
1
1
0
выражения,
содержащего
2-4 действия
Правила
работы с
электронным
и
техническим
и
средствами.
Применение
электронных
средств для
закрепления
умения
конструиров
ать с
использован
ием
геометричес
ких фигур
Алгоритм
умножения
на
двузначное
число в
пределах
100000
Практическа
я работа
"Конструиро
вание:
разбиение
фигуры на
прямоугольн
ики
(квадраты),
составление
фигур из
прямоугольн
иков/квадрат
ов".
Повторение
Приемы
прикидки
результата и
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e1c6f8
28
нед
еля
06.0
410.0
4
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25410
1
1
1
1
1
2
оценки
правильност
и
выполнения
умножения
Умножение
на
двузначное
число в
пределах
100000
Правила
работы с
электронным
и
техническим
и
средствами.
Применение
электронных
средств для
закрепления
умения
конструиров
ать с
использован
ием
геометричес
ких фигур
1
1
1
1
3
Тематическая
контрольная
работа №3
1
1
1
4
Анализ
контрольной
работы.
Работа над
ошибками.
Применение
алгоритмов
для
построения
геометричес
кой фигуры,
измерения
длины
отрезка
1
1
29
нед
еля
14.0
417.0
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2529e
1
1
5
1
1
6
1
1
7
1
1
8
1
1
9
1
2
0
1
2
1
1
2
2
Письменное
умножение и
деление
многозначны
х чисел
Классификац
ия объектов
по одномудвум
признакам.
Закрепление
по теме
"Письменны
е
вычисления"
Закрепление
по теме
"Задачи на
установлени
е времени,
расчёта
количества,
расхода,
изменения"
Суммирован
ие данных
строки,
столбца
данной
таблицы
Алгоритм
деления на
двузначное
число в
пределах
100000
Деление на
двузначное
число в
пределах
100000
Окружность,
круг:
распознаван
ие и
1
1
1
30
нед
еля
20.0
424.0
4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e2316a
1
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e1d544
31
нед
еля
27.0
430.0
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e241f0
1
2
3
1
2
4
1
2
5
1
2
6
1
2
7
1
2
8
изображение
Задачи на
нахождение
производите
льности
труда,
времени
работы,
объема
выполненно
й работы
Задачи с
избыточным
ии
недостающи
ми данными
Окружность
и круг:
построение,
нахождение
радиуса
Применение
представлен
ий о
периметре
многоугольн
ика для
решения
задач
Итоговая
контрольная
работа /
Всероссийск
ая
проверочная
работа
Закрепление.
Практическа
я работа по
теме
"Окружность
, круг:
распознаван
ие и
изображение
; построение
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e22968
1
32
нед
еля
04.0
508.0
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2433a
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e296aa
1
2
9
1
3
0
1
3
1
1
3
2
1
3
3
окружности
заданного
радиуса".
Повторение
по теме
"Геометриче
ские
фигуры"
Закрепление
по теме
"Разные
способы
решения
некоторых
видов
изученных
задач"
Задачи на
нахождение
скорости,
времени,
пройденного
пути
Закрепление.
Работа с
текстовой
задачей
Закрепление
по теме
"Задачи на
нахождение
доли
величины,
величины по
её доле".
Материал
для
расширения
и углубления
знаний
Построение
изученных
геометричес
ких фигур
заданными
измерениями
1
33
нед
еля
12.0
515.0
5
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e2911e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e29510
Библиотека ЦОК
1. https://m.edsoo.ru/
c4e20b40
2)https://m.edsoo.ru/c4e
20cee
1
1
34
нед
еля
18.0
526.0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e244a2
) с помощью
чертежных
инструменто
в: линейки,
угольника,
циркуля
Пространств
енные
геометричес
кие фигуры
(тела): шар,
1
куб,
3
цилиндр,
4
конус,
пирамида;
их
различение,
называние
Составление
числового
выражения,
1
содержащего
3
1-2 действия
5
и
нахождение
его значения
Закрепление
по теме
1
"Пространст
3
венные
6
геометричес
кие фигуры
(тела)"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
5
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e25154
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e288ea
Библиотека ЦОК
1
1
3
6
https://m.edsoo.ru/c4e299ca
9
2
32
